{"id":9814,"date":"2019-12-03T17:13:58","date_gmt":"2019-12-03T16:13:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens2\/noticias\/en-torno-a-los-resultados-del\/"},"modified":"2021-02-08T17:44:21","modified_gmt":"2021-02-08T16:44:21","slug":"en-torno-a-los-resultados-del","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/en-torno-a-los-resultados-del\/","title":{"rendered":"En torno a los resultados del Informe PISA"},"content":{"rendered":"

Hoy nos hemos despertado con los resultados del informe PISA.
\nLos resultados vienen a decir que ni avanzamos ni retrocedemos, nos quedamos como estamos.<\/p>\n

Hoy nos hemos despertado con los resultados del informe PISA.<\/a><\/p>\n

Los resultados vienen a decir que ni avanzamos ni retrocedemos, nos quedamos como estamos. Eso sin tener en cuenta la prueba de comprensi\u00f3n lectora que no ha podido evaluarse porque se detectaron ciertas anomal\u00ed\u00adas pero sin intencionalidad, recalcan. Ya, claro, seguramente.<\/p>\n

M\u00e1s all\u00e1 de los resultados, desde CGT criticamos el informe PISA ya que entendemos que es un instrumento estandarizado, que nada tiene que ver con un modelo de evaluaci\u00f3n por competencias (m\u00e1s all\u00e1 de los intereses de aquellas que importan al sistema), en el que no se tiene en cuenta ni el pensamiento cr\u00ed\u00adtico, ni el desarrollo de las emociones ni la capacidad de relacionarse del alumnado y en el que, adem\u00e1s, se miden capacidades muy generales. Por supuesto s\u00f3lo se tienen en cuenta para el informe las asignaturas de ciencias, matem\u00e1ticas y, adem\u00e1s, la comprensi\u00f3n lectora. Se excluye la evaluaci\u00f3n de otras capacidades como la expresi\u00f3n art\u00ed\u00adstica y la filosof\u00ed\u00ada, no vaya a ser que vayamos a ser creativos, nos d\u00e9 por pensar y reflexionar demasiado y les molestemos lo m\u00e1s m\u00ed\u00adnimo. Un informe que, habr\u00ed\u00ada que a\u00f1adir, en su af\u00e1n homogeneizador deja de lado las peculiaridades y singularidades de cada contexto educativo, contribuyendo a la construcci\u00f3n de una sociedad cuya pretendida universalidad es jerarquizada alrededor de los principios propios de la organizaci\u00f3n que realiza la prueba: la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE).<\/p>\n

El propio PISA en sus textos refleja: \u00abSi un pa\u00ed\u00ads punt\u00faa m\u00e1s que otro no se puede inferir que sus escuelas sean m\u00e1s efectivas, pues el aprendizaje comienza antes de la escuela y tiene lugar en una diversidad de contextos institucionales y extraescolares\u00bb.<\/p>\n

Con esto, PISA, deja claro que es un fraude ya que no se cumple el objetivo principal que es ayudar a la mejora de las escuelas y los sistemas educativos. Eso s\u00ed\u00ad, hay que reconocerle un objetivo que se est\u00e1 consiguiendo: llevar las pol\u00ed\u00adticas educativas en una determinada direcci\u00f3n, el modelo neoliberal.<\/p>\n

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