{"id":9813,"date":"2019-12-03T09:54:04","date_gmt":"2019-12-03T08:54:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens2\/educacion-pensamiento-accion\/educacion-patrocinada-por-google\/"},"modified":"2021-02-08T17:47:21","modified_gmt":"2021-02-08T16:47:21","slug":"educacion-patrocinada-por-google","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/educacion-patrocinada-por-google\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n patrocinada por Google"},"content":{"rendered":"

Gessam\u00ed\u00ad Forner<\/em><\/p>\n

Familias, asociaciones y sindicatos alertan sobre los peligros de que los escolares tengan obligatoriamente su propia cuenta de Gmail desde los 10 a\u00f1os y trabajen con el ordenador port\u00e1til Chromebook.<\/p>\n

Desde que empez\u00f3 en septiembre cuarto de primaria, el peso de la mochila de Nico ha aumentado un kilo y medio, que es lo que pesa el ordenador Chromebook que cada d\u00ed\u00ada debe llevar a la escuela. En el port\u00e1til trabaja las asignaturas de naturaleza, sociales y matem\u00e1ticas. Pero cuando tiene deberes de estas materias, tambi\u00e9n debe cargar con los libros de papel. En total, el jueves su mochila pesaba 5,4 kg y Nico sigue desde verano en sus 31,1 kg. Y aunque este pudiera ser el motivo m\u00e1s evidente de incoherencia de un camino educativo que ha empezado a recorrer la senda tecnol\u00f3gica, es solo el m\u00e1s superficial. Sus padres insisten en controlar en casa el tiempo que dedica a las pantallas, pero la escuela ya le ha dado una direcci\u00f3n de mail. A la que debe acceder desde el gran gigante tecnol\u00f3gico Google.<\/p>\n

\u00abNo acabo de ver los beneficios. Va cargado, las familias tenemos que comprar un port\u00e1til que cuesta 400 euros, sin dominar la caligraf\u00ed\u00ada ya debe mecanografiar y Nico tiene diez a\u00f1os y ya est\u00e1 mandando mails a amigos. Los mails se han convertido para ellos en una red social. No tengo nada positivo que decir sobre esta manera de trabajar\u00bb, explica su padre, Manuel Vicario.<\/p>\n

El Chromebook es un ordenador auspiciado en 2009 por Google para su uso en educaci\u00f3n. Tiene poca memoria de almacenamiento y est\u00e1 pensado para trabajar en la nube. Viene equipado con las aplicaciones del gigante tecnol\u00f3gico, en su paquete educativo G Suite for education<\/em>.<\/p>\n

La implantaci\u00f3n del Chromebook en esta escuela p\u00fablica de Bilbao, Viuda de Epalza, caus\u00f3 resquemores en el \u00d3rgano de M\u00e1xima Representaci\u00f3n (OMR, el antiguo Consejo Escolar) del centro, donde varios padres y madres mostraron sus reservas e incluso rechazo a la compra obligatoria de este port\u00e1til en cuarto de primaria. Uno de esos padres es Pablo Garaizar, profesor de inform\u00e1tica de la Universidad de Deusto y firme defensor del software libre. Es miembro tambi\u00e9n de la asociaci\u00f3n Hezkuntzan ere librezale, creada en 2017 e integrada por 200 personas, entre padres, madres, maestros e inform\u00e1ticos sensibles con que los datos de los ni\u00f1os se entreguen de forma casi involuntaria a Google o a Microsoft.<\/p>\n

\u00abGoogle y Microsoft ponen tantas facilidades a todos los centros educativos del mundo para que sean las primeras herramientas con las que los ni\u00f1os trabajen porque est\u00e1n creando consumidores, m\u00e1s que personas que sepan c\u00f3mo funciona la tecnolog\u00ed\u00ada\u00bb, alerta Garaizar. Te\u00f3ricamente, las grandes compa\u00f1\u00ed\u00adas tecnol\u00f3gicas no acceden ni ceden los datos de los escolares que almacenan en la nube. Pero la trampa est\u00e1 servida dos veces. \u00abQuiz\u00e1 no sea lo primero que hacen, pero lo segundo es crearse una cuenta privada de gmail, al margen de la escolar, para que los adultos no les espiemos\u00bb. En cualquier caso, cada vez que abren el ordenador est\u00e1n logueados y cuando miran v\u00ed\u00addeos de Youtube, ya no lo hacen con la direcci\u00f3n de un adulto.<\/p>\n

\u00abMe da rabia que solo aprendan esas herramientas, cuando lo importante es aprender a escribir un documento. Pero para los docentes es m\u00e1s c\u00f3modo trabajar con las grandes empresas porque generalmente estamos familiarizados con sus aplicaciones. El resultado es como si estuvi\u00e9ramos patrocinados por Google y nosotros creemos que hay que trabajar en alternativas\u00bb, a\u00f1ade Garaizar.<\/p>\n

I\u00f1igo Belardi es el dinamizador de TIC del instituto de formaci\u00f3n profesional de Tolosa. Lleva 18 a\u00f1os implementando software libre en su centro y son una referencia en Euskal Herria. Para Belardi la clave de este embrollo es \u00abgestionar el conocimiento nosotros mismos, simplemente eso\u00bb. Considera la informaci\u00f3n como un \u00abactivo estrat\u00e9gico\u00bb de la que cada centro, y cada persona, debe ser due\u00f1a. Por ello, el claustro escolar aprob\u00f3 hace casi dos d\u00e9cadas una pol\u00ed\u00adtica que da valor a este precepto y les permite gestionar multidisciplinarmente la implementaci\u00f3n de la tecnolog\u00ed\u00ada.<\/p>\n

\u00abTrabajamos cinco personas codo con codo: el inform\u00e1tico, el responsable de calidad, el de equipamientos, el director y yo, que pongo el foco en la pedagog\u00ed\u00ada\u00bb, explica Belardi. Cada a\u00f1o realizan un inventario de las aplicaciones que necesitan sus alumnos y las opciones disponibles en software libre. Este curso optaron por el correo electr\u00f3nico Zimbra, la plataforma de ense\u00f1anza Moodle y el almacenamiento de documentos en Next-Cloud. Todo software libre. \u00bfY c\u00f3mo lo viven los estudiantes? \u00abDadas las circunstancias globalizadoras, no siempre entienden la importancia de lo local\u00bb, resume diplom\u00e1ticamente sobre las reticencias de los adolescentes y el no siempre presente esp\u00ed\u00adritu cr\u00ed\u00adtico.<\/p>\n

Marko Txopitea es tambi\u00e9n miembro de Hezkuntzan ere librezale y de la asociaci\u00f3n madre: Librezale, el colectivo de inform\u00e1ticos y traductores que se encarga de traducir al euskera el software libre. Han preparado un manifiesto que van a lanzar a los centros educativos de la Comunidad Aut\u00f3noma Vasca y Navarra con la esperanza de concienciar a los docentes sobre la importancia de trabajar desde el software libre. En el documento destacan cuatro puntos: la privacidad, la obsolescencia programada de los ordenadores con licencias de cinco a\u00f1os -pasados los cuales el Chromebook ya no recibe actualizaciones y empieza a fallar-, la dependencia que se genera hacia las grandes multinacionales tecnol\u00f3gicas y el euskera. \u00abEs incongruente que las instituciones vascas promocionen software que no est\u00e1 traducido al euskera\u00bb, alerta este inform\u00e1tico y traductor.<\/p>\n

Txopitea insiste en la importancia de que las instituciones \u00abtomen las riendas\u00bb. \u00abEs dif\u00ed\u00adcil cambiar las sinergias de los centros y el Departamento de Educaci\u00f3n no est\u00e1 siendo neutro. Nosotros lo comparamos con la comida: si quieres que los ni\u00f1os ingieran vitaminas, no les llevas a McDonald’\u0080\u0099s\u00bb.<\/p>\n

Desde el Departamento de Educaci\u00f3n del Gobierno vasco aducen a El Salto<\/em> que la decisi\u00f3n de compra de Chromebooks es de los centros escolares, y que los ordenadores que ha comprado Educaci\u00f3n para las aulas inform\u00e1ticas tienen arranque dual. Se pueden ejecutar bien con Microsoft, bien con Linux, cuya decisi\u00f3n tambi\u00e9n recae en el centro.<\/p>\n

Por su parte, desde Google defienden a trav\u00e9s de su gabinete de prensa: \u00abNo vendemos datos ni compartimos con terceros informaci\u00f3n personal alojada en G Suite for education<\/em>, ni existen anuncios en sus aplicaciones, tampoco cuando usan el motor de b\u00fasqueda de Google\u00bb. Ni Educaci\u00f3n ni Google han querido ofrecer datos sobre el nivel de implantaci\u00f3n del Chromebook en el Pa\u00ed\u00ads Vasco y en el Estado, respectivamente.<\/p>\n

El sindicato mayoritario en la educaci\u00f3n vasca, Steilas, redact\u00f3 el pasado 5 de noviembre un contundente comunicado alertando del \u00abintrusismo de Google durante la \u00faltima d\u00e9cada con el aumento considerable del uso en los centros de las aplicaciones G Suite\u00bb. En su parecer, que coincide con la asociaci\u00f3n Hezkuntan ere librezale, \u00abel alumnado ha pasado a ser una herramienta para la b\u00fasqueda de intereses econ\u00f3micos e ideol\u00f3gicos, lo que hace que organizaciones privadas pongan en su punto de mira a la escuela,\u00bb. Ello les lleva a afirmar que \u00abresulta incre\u00ed\u00adble que la formaci\u00f3n en TIC venga de la mano de una empresa privada como Google\u00bb.<\/p>\n

Al margen de la privacidad, de la dependencia y de la creaci\u00f3n de nuevos usuarios de los gigantes tecnol\u00f3gicos, la experta en Educaci\u00f3n y Psicolog\u00ed\u00ada, Catherine l’\u0080\u0099Ecuyer, autora del libro Educar en el asombro<\/em>, recuerda que la OCDE alert\u00f3 en 2015 en su informe Students, Computers and Learning<\/em> que, \u00aben general, los estudiantes que utilizan computadoras de manera moderada en la escuela tienden a lograr mejores resultados de aprendizaje que los que las utilizan raras veces. Pero los estudiantes que utilizan computadoras muy a menudo obtienen peores resultados, incluso despu\u00e9s de tomar en cuenta el origen social y las caracter\u00ed\u00adsticas demogr\u00e1ficas de los estudiantes\u00bb, indica dicho estudio.<\/p>\n

Ma\u00f1ana Nico volver\u00e1 a la escuela con su pesada mochila. Afortunadamente, vive a tres manzanas. Y aunque en su colegio el debate del software libre est\u00e1 cerrado, cada vez m\u00e1s centros se cuestionan el uso de las aplicaciones privativas. El pr\u00f3ximo mi\u00e9rcoles se celebrar\u00e1 un encuentro en Tolosa con profesores de diferentes escuelas e institutos de todo el Pa\u00ed\u00ads Vasco para abordar desde la consciencia este reto, y tratar de caminar colectivamente hacia una senda menos dominada por las multinacionales tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n

Art\u00ed\u00adculo originalmente publicado en elsaltodiario.com<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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