RESUMEN DE LA MESA SECTORIAL (17\/11\/15)<\/p>\n
\tAunque algunas cosas ya las habr\u00e9is le\u00eddo en la prensa, os enviamos el resumen de la mesa sectorial de ayer.<\/p>\n
Orden del d\u00eda:
\n1. Aprobaci\u00f3n, si procede, del acta 8\/2015.
\n2. Informaci\u00f3n del Departamento.
\n3. Tiempos escolares y modelos de jornada.
\n4. Ruegos y preguntas.<\/p>\n
\t1.- Se aprueba por silencio.<\/p>\n
\t2.- El director general de personal comienza valorando positivamente los esfuerzos, tanto de la administraci\u00f3n como de los sindicatos, en las mesas de trabajo sobre el profesorado interino.<\/p>\n
\tA continuaci\u00f3n nos informa de que, debido al cambio que ha habido en la ley de protecci\u00f3n del menor, est\u00e1n preparando un protocolo para adaptar, tanto el acceso como el ejercicio de la funci\u00f3n p\u00fablica docente (se exige a quien trabaje con menores estar limpio de acusaciones de pederastia). De momento est\u00e1 en estudio, a la espera de un decreto que saldr\u00e1 a nivel nacional. Hay un peque\u00f1o debate sobre si hay una prorroga de seis meses o tiene que estar listo para el 1 de enero.<\/p>\n
\t3.- Expone el secretario general t\u00e9cnico:<\/p>\n
\tDesde el principio de la legislatura, la consejera ha defendido los principios de transparencia, participaci\u00f3n y corresponsabilidad en su gesti\u00f3n. Es por eso se han creado mesas de participaci\u00f3n con las familias y el alumnado, a quienes recibir\u00e1 esta tarde. Con nosotros se re\u00fane por las cuestiones laborales. O sea, es como una negociaci\u00f3n a tres bandas, quieren escuchar a todos los sectores implicados porque tienen intereses diferentes que hay que conciliar. Con las familias plantean nuevos modelos educativos, nuevos modelos de organizaci\u00f3n, y con nosotros sobre las consecuencias laborales de esos nuevos modelos.<\/p>\n
\tHay que hablar de dos temas: funci\u00f3n educativa y tiempos escolares: separemos jornada laboral de jornada escolar. La funci\u00f3n educativa se refiere a las actividades lectivas, las complementarias y las extraescolares.<\/p>\n
\tComo punto de partida estar\u00eda el acuerdo alcanzado en noviembre de 2013 entre FAPAR y sindicatos.<\/p>\n
\tEl proyecto de centro, el consenso y la capacidad de cada centro decidir\u00e1 su organizaci\u00f3n horaria y distribuci\u00f3n de actividades. Un centro podr\u00e1 tener un horario para infantil y otro para primaria.<\/p>\n
\tEsto es una oportunidad para mejorar la autonom\u00eda de los centros y hay que tener en cuenta que los nuevos modelos organizativos pueden favorecer la innovaci\u00f3n, que ahora se ve constre\u00f1ida por la rigidez del modelo casi \u00fanico. <\/p>\n
\tEn este debate se pueden mezclar otros, como la carga de trabajo del alumnado (deberes), los apoyos,\u2026<\/p>\n
\tLa l\u00ednea de trabajo es: horario y distribuci\u00f3n de las funciones educativas a lo largo de ese horario. Cualquier modelo organizativo se presentar\u00e1 en un proyecto que, si cumple unas l\u00edneas rojas que son las que hemos de marcar, se llevar\u00e1 adelante con objeto de mejorar la educaci\u00f3n del alumnado. Llevarlo adelante conlleva la responsabilidad de ejecutarlo. Ser\u00e1 necesario un amplio consenso para la aprobaci\u00f3n del proyecto.<\/p>\n
\tEl curr\u00edculo se cumplir\u00e1 a rajatabla, y las 25 horas del alumnado tambi\u00e9n.<\/p>\n
\tDeja claro que el proyecto de la administraci\u00f3n no es el de Monz\u00f3n III, entre otras cosas porque fue una imposici\u00f3n, se cambiaron las condiciones laborales sin negociarlo con nadie. Aunque a continuaci\u00f3n se l\u00eda con que si se quedan a comer una tercera parte de los que se quedan en los otros colegios de la localidad.
\n \t Y a continuaci\u00f3n se abre un turno de palabras donde cada organizaci\u00f3n sindical opina sobre lo escuchado y pide aclaraciones sobre los puntos que considera oscuros.<\/p>\n
\t4.- Cada sindicato expone sus ruegos y preguntas, entre los que sale la reducci\u00f3n de jornada para mayores de 55 a\u00f1os, los criterios para los libramientos a los centros, el Sigad, los temas judicializados, los derechos y garant\u00edas sindicales, las sustituciones inmediatas, el colegio de Pedrola, el horario de inspecci\u00f3n, la problem\u00e1tica de las escuelas superiores de dise\u00f1o o restauraci\u00f3n, la titulaci\u00f3n de la F.P. b\u00e1sica, el decreto de inclusi\u00f3n, el cobro de los sexenios por el profesorado interino, la dotaci\u00f3n de las residencias de estudiantes de secundaria, las plazas sin cubrir, la convocatoria de acceso a catedr\u00e1tic@|s, la publicidad de los supuestos pr\u00e1cticos de la oposici\u00f3n,\u2026 algunos de ellos repetidos por m\u00e1s de una organizaci\u00f3n sindical.<\/p>\n
\tAlgunos temas son respondidos sobre la marcha por parte de la administraci\u00f3n, de otros toman nota.<\/p>\n
\tSe nos hace entrega de un documento muy general sobre el punto 3 para que vayamos trabajando sobre \u00e9l.<\/p>\n
\tFinalmente, el director general de personal comunica a los presentes la muerte de nuestro compa\u00f1ero Javier Garc\u00eda y nos ruega que traslademos sus condolencias a la familia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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