{"id":21406,"date":"2025-05-06T09:28:05","date_gmt":"2025-05-06T07:28:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/?p=21406"},"modified":"2025-05-06T09:28:05","modified_gmt":"2025-05-06T07:28:05","slug":"emprendimiento-en-el-aula-necesidad-educativa-o-mandato-del-mercado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/emprendimiento-en-el-aula-necesidad-educativa-o-mandato-del-mercado\/","title":{"rendered":"Emprendimiento en el aula: \u00bfnecesidad educativa o mandato del mercado?"},"content":{"rendered":"
El emprendimiento se consolida en el sistema educativo espa\u00f1ol. Pero, \u00bfqu\u00e9 valores transmite realmente? Este art\u00edculo analiza el trasfondo neoliberal de esta tendencia y plantea alternativas basadas en la econom\u00eda social y solidaria.<\/strong><\/div>\n

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JULIO PRIEGO MONTES<\/strong><\/div>\n
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El objetivo de este art\u00edculo es el de plantear algunas preguntas e intentar dar pocas respuestas, sobre el auge en la promoci\u00f3n del emprendimiento dentro del sistema educativo p\u00fablico espa\u00f1ol. Parece un objetivo poco ambicioso y as\u00ed lo es, pero creo que puede ser una reflexi\u00f3n interesante.<\/p>\n

\u00bfSe debe fomentar el emprendimiento en el sistema educativo espa\u00f1ol? \u00bfDesde qu\u00e9 principios y valores se hace? \u00bfQui\u00e9n hay detr\u00e1s de esto? \u00bfSe debe participar desde el tercer sector en este proceso?<\/p>\n

Por contextualizar la situaci\u00f3n actual en las aulas, en el Real Decreto 1105\/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curr\u00edculo b\u00e1sico de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato vigente en la actualidad, aparece el sentido de iniciativa y esp\u00edritu emprendedor como una de las siete competencias que se deben desarrollar en el curr\u00edculo.<\/p>\n

Para lograr este objetivo, se ha aumentado la carga lectiva de las materias vinculadas con el emprendimiento en detrimento de las horas de econom\u00eda. En 4\u00ba de ESO la asignatura Econom\u00eda y Emprendimiento es ya una materia optativa y en 1\u00ba de Bachillerato General, la asignatura Econom\u00eda, Emprendimiento y Actividad Empresarial es obligatoria.<\/p>\n

En la Formaci\u00f3n Profesional tambi\u00e9n encontramos el emprendimiento como materia obligatoria, en concreto a trav\u00e9s del m\u00f3dulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora, que va ganando peso a costa de las horas de Formaci\u00f3n y Orientaci\u00f3n Laboral, asignatura en la que se ense\u00f1a sobre legislaci\u00f3n laboral, derechos y deberes de las personas trabajadoras… Cabe destacar tambi\u00e9n el aumento de las aulas de emprendimiento \u201cestilo google\u201d regadas con fondos\u00a0 europeos, \u00bfde qu\u00e9 contenidos se est\u00e1 dotando al alumnado de estas aulas? \u00bfQui\u00e9n est\u00e1 detr\u00e1s de este inter\u00e9s en fomentar el emprendimiento en el sistema educativo?<\/p>\n

Como dice la expresi\u00f3n popular, \u201cno tengo pruebas, pero tampoco dudas\u201d de que detr\u00e1s de este fomento de la \u201ccultura emprendedora\u201d est\u00e1 el capital desde su visi\u00f3n neoliberal fomentando la competitividad, el individualismo y la transmutaci\u00f3n de ciudadanas y ciudadanos a consumidores y proveedores de productos y servicios. Para apoyar este proceso, se est\u00e1n promoviendo ciertas l\u00f3gicas y narrativas con las cuales han conseguido que interioricemos algunos de sus principios como \u201cla cultura del esfuerzo y la autoexplotaci\u00f3n\u201d y \u201cel hacerse a s\u00ed mismo\u201d como \u00fanico camino v\u00e1lido hacia el \u00e9xito en la vida. La persona que es pobre lo es porque no se esfuerza lo suficiente.<\/p>\n

Ser\u00eda interesante entrar a valorar qu\u00e9 tipo de empresas se benefician directamente de este \u201cauge del emprendedurismo\u201d; grupos de inversi\u00f3n y capital riesgo, empresas de formaci\u00f3n, incubadoras de start-ups patrocinadas por grandes multinacionales, entidades bancarias… Adem\u00e1s de todo esto, no podemos dejar de lado uno de los grandes objetivos que tiene el sistema neoliberal con la promoci\u00f3n del emprendimiento, desregularizar el trabajo, consiguiendo una mayor flexibilidad de las condiciones laborales y atomizando a la fuerza laboral.<\/p>\n

\u00bfQui\u00e9n emprende en Espa\u00f1a? Seg\u00fan datos del informe GEM 23-24 del Observatorio del emprendimiento, en Espa\u00f1a emprende un 6,8% de la poblaci\u00f3n. En este mismo informe se menciona que el motivo principal por el que se emprende, es la precariedad laboral, el 62% de las mujeres y el 53% de los hombres, emprenden porque el trabajo escasea. Adem\u00e1s, siete de cada diez nuevos emprendedores tienen m\u00e1s de 35 a\u00f1os, y suelen tener niveles de estudios de m\u00e1ster y doctorado, donde la actividad emprendedora es superior a la del resto de niveles educativos.<\/p>\n

Ante esta panor\u00e1mica, \u00bfqu\u00e9 debemos hacer? Si creemos que hay modelos alternativos, \u00bfes nuestro deber ponerlos sobre las mesas de las aulas? La respuesta no es sencilla. Personalmente, creo que una opci\u00f3n puede ser la de trabajar con el profesorado de Econom\u00eda y FOL, para dotarle de un marco te\u00f3rico previo sobre el desarrollo y las consecuencias del enfoque economicista. Esto podr\u00eda permitir que no \u00a0sigui\u00e9ramos fomentando (aunque sea de manera inconsciente) las l\u00f3gicas del mercado de maximizaci\u00f3n de beneficio econ\u00f3mico que provocan un reparto desigual de la riqueza y no tienen en cuenta los l\u00edmites planetarios ni los cuidados.<\/p>\n

Frente a este modelo y partiendo como he mencionado de un marco de desarrollo humano sostenible o post desarrollista, la Econom\u00eda Social y Solidaria puede plantearse como una alternativa para el alumnado, que est\u00e1 obligado a formarse en esta materia. Dar a conocer que existen otras maneras de hacer econom\u00eda y otros principios<\/a> (equidad, trabajo digno, sostenibilidad ecol\u00f3gica, cooperaci\u00f3n, reparto justo de la riqueza y el compromiso con el entorno) sobre los que se pueden construir iniciativas colectivas, arraigadas en el territorio que generen un impacto positivo en la comunidad, debe afrontarse como una de las posibilidades.<\/p>\n

En\u00a0 paralelo, se deber\u00eda trabajar desde las entidades del tercer sector, las asociaciones de profesorado, las asociaciones de familias y otros colectivos vinculados o no con la educaci\u00f3n, para presionar y hacer incidencia pol\u00edtica sobre el curr\u00edculo educativo. Debemos recuperar e integrar en el mismo los conceptos de sociedad y ciudadan\u00eda, y trabajar para lograr que estos sean algunos de los valores imperantes y no los del mercado, antes de que este esp\u00edritu emprendedor nos d\u00e9 un susto de muerte.<\/p>\n

Este art\u00edculo fue originalmente publicado en elsaltodiario.com<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n

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