{"id":21354,"date":"2025-04-29T10:16:14","date_gmt":"2025-04-29T08:16:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/?p=21354"},"modified":"2025-04-29T10:16:14","modified_gmt":"2025-04-29T08:16:14","slug":"que-hacemos-las-escuelas-contra-la-ultraderecha","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/que-hacemos-las-escuelas-contra-la-ultraderecha\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 hacemos, las escuelas, contra la ultraderecha?"},"content":{"rendered":"<p><strong>La capacidad que tenemos de transformar la sociedad desde el aula, desde los centros, desde toda la red p\u00fablica es absolutamente masiva. Nuestro alumnado construye gran parte de su percepci\u00f3n del mundo puertas adentro.<\/strong><\/p>\n<p><strong>GUILLE DE LAS HERAS<\/strong><\/p>\n<p>Pedagog\u00eda es ideolog\u00eda. Una afirmaci\u00f3n alentadora que, en \u00e9pocas en que cierta juventud universitaria milit\u00e1bamos rutinariamente en movimientos sociales y pol\u00edticos, nos hac\u00eda de bandera en un mundo que, cre\u00edamos, estaba cambiando a pasos de gigante. Pens\u00e1bamos que era un asunto inmediato la radical transformaci\u00f3n social que surgir\u00eda de nosotros, las nuevas generaciones de maestros comprometidos y vocacionales. El tiempo y las at\u00e1vicas jerarqu\u00edas internas del sistema p\u00fablico de ense\u00f1anza han ido descabezando este \u00edmpetu en favor de la educaci\u00f3n como herramienta revolucionaria que es capaz de convertirse. Pero algunos seguimos apoy\u00e1ndonos en esta sentencia para sostener las ganas de crear actividades y din\u00e1micas para transformar expl\u00edcitamente.<\/p>\n<p>Y es que, contrariando el tan falazmente extendido discurso de que \u201cla educaci\u00f3n no debe contener ideolog\u00edas\u201d, la l\u00f3gica en este sentido es bastante esclarecedora: si existen ideolog\u00edas que abogan por la intolerancia con lo diferente, por el racismo, por el clasismo, por el machismo\u2026 la corriente de pensamiento y actuaci\u00f3n que precisamente las contrar\u00eda y defiende la ilegitimidad de estos adjetivos en cualquier sociedad civilizada, tambi\u00e9n es una ideolog\u00eda. Por tanto, y, en primer lugar, desmontamos los mitos de la equidistancia en la educaci\u00f3n, como m\u00ednimo dentro de un sistema p\u00fablico que toma los derechos humanos y del ni\u00f1o como m\u00e9dula espinal de su l\u00ednea de actuaci\u00f3n. Y empezamos a entender que esta ideolog\u00eda debe vertebrar las tendencias racionales de todo lo que trabajamos en el aula.<\/p>\n<p>La pol\u00edtica institucional quiebra. El parlamentarismo actual ha demostrado ser una barrera dial\u00e9ctica insuficiente contra el auge de los nuevos fascismos, blanqueados cada vez con menos reticencias por medios, directa o colateralmente, afines a ellos y mutados en nuevas formas tan vol\u00e1tiles como impredecibles. En la era de la inmediatez y del individualismo m\u00e1s cronificado que jam\u00e1s ha conocido nuestra especie, la inercia bipartidista ya no se autorregula para evitar el contacto con los extremos, sino que va codo con codo de la ultraderecha en cada vez m\u00e1s escenarios (Trump, pese a ser especialmente relevante en clave occidental, es otra ficha de un domin\u00f3).<\/p>\n<p>Las noticias falsas, el reavivamiento de la misoginia en la adolescencia, el negacionismo ecol\u00f3gico o el cuestionamiento de derechos fundamentales consolidados son ejemplos claros, pero forman parte de una lista interminable y en constante ampliaci\u00f3n.<\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 hace la escuela, punta de lanza de la transformaci\u00f3n social en momentos cruciales de la historia de la humanidad, en respuesta a unos s\u00edntomas actuales tan evidentes como palpables? Pues poco y menos. Los docentes que no entendemos la separaci\u00f3n entre la escolaridad y un compromiso social expl\u00edcito y contextualizado somos cada vez menos numerosos y m\u00e1s parias. Vemos c\u00f3mo todo el trabajo que se hace apenas rasca la corteza de la reflexi\u00f3n necesaria para significar una problem\u00e1tica social; c\u00f3mo no hay ning\u00fan tipo de debate pedag\u00f3gico o formaci\u00f3n para abordarlos con datos y eficiencia, o c\u00f3mo la comodidad de la posici\u00f3n ante familias y administraci\u00f3n pasa por delante del compromiso transformador que la figura del maestro evocaba.<\/p>\n<p>En un paradigma informacional donde tenemos m\u00e1s al alcance que nunca los datos que sostienen los principios rectores de un sistema heredero del republicanismo m\u00e1s transformador, decidimos obviarlos, evitarlos y edulcorar un mundo irreal por el que, en \u00faltima instancia, no es necesario desarrollar una empat\u00eda y compromiso fuertes, ya que \u201ctodo va bien\u201d. Desde la pasividad, los maestros hemos pasado de abrir portales a apuntalarlos.<\/p>\n<p>Aparte de la clara necesidad de autocr\u00edtica y replanteamiento de c\u00f3mo y con qu\u00e9 asiduidad se abordan estas tem\u00e1ticas desde la escuela (debate cada vez m\u00e1s indispensable y urgente, en mi opini\u00f3n), la reflexi\u00f3n que busco generar con este texto es m\u00e1s de \u00e1nimo que de desistimiento. La capacidad que tenemos de transformar la sociedad desde el aula, desde los centros, desde toda la red p\u00fablica es absolutamente masiva. Nuestro alumnado construye gran parte de su percepci\u00f3n del mundo puertas adentro, en un contexto inigualable en lo que se refiere al contacto con el grupo de iguales, la conciencia de aprendizaje y el contacto directo y constante con profesionales que dedicamos la vida a su crecimiento intelectual, emocional, personal y social.<\/p>\n<p>A medio plazo, podemos revertir actitudes y tendencias t\u00f3xicas para el colectivo y el individuo que ahora mismo est\u00e1n dominadas por la rigidez y la rutina, fruto del capitalismo voraz que nos consume a todos; y, a largo plazo, qui\u00e9n sabe, tal vez transformar el sistema de ra\u00edz.<\/p>\n<p>Pero, indiscutiblemente, estas dos variables (\u201cpodemos\u201d y \u201cquiz\u00e1s\u201d) conquistar\u00e1n el futuro en la medida en que los docentes queramos hacerlo y entendamos que el simple hecho de caminar hacia la utop\u00eda no implica llegar, pero s\u00ed estar en un sitio mejor que antes.<\/p>\n<p>Buena y pr\u00f3spera lucha a todas y todos los que deciden dejar el cuerpo y el alma para hacer del mundo algo m\u00e1s justo, tambi\u00e9n desde el aula. \u00a1No desfallezcamos!<\/p>\n<p><strong>Este art\u00edculo fue originalmente publicado en <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2025\/04\/14\/que-hacemos-las-escuelas-contra-la-ultraderecha\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">eldiariodelaeducacion.com<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La capacidad que tenemos de transformar la sociedad desde el aula, desde los centros, desde<\/p>\n","protected":false},"author":854,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[504],"tags":[],"class_list":["post-21354","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-a-debate"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>\u00bfQu\u00e9 hacemos, las escuelas, contra la ultraderecha?<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La capacidad que tenemos de transformar la sociedad desde el aula, desde los centros, desde toda la red p\u00fablica es absolutamente masiva. 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