{"id":14263,"date":"2022-03-08T14:35:54","date_gmt":"2022-03-08T13:35:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/?p=14263"},"modified":"2022-03-08T14:35:54","modified_gmt":"2022-03-08T13:35:54","slug":"escuela-feminista-una-necesidad-urgente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/escuela-feminista-una-necesidad-urgente\/","title":{"rendered":"Escuela feminista: una necesidad urgente"},"content":{"rendered":"

El feminismo tiene una presencia testimonial en la escuela, a pesar de ser esta un entorno feminizado. Por lo tanto, es una necesidad urgente y cada vez m\u00e1s acuciante.<\/strong><\/p>\n

Inma Blanco Burgos<\/strong><\/p>\n

En una reuni\u00f3n, una psic\u00f3loga de unos 35 a\u00f1os hace el siguiente comentario: \u201cDej\u00e9monos de feminismo ni de machismo, si no queremos pol\u00e9mica\u201d.<\/p>\n

En varias reuniones, la jefa de un grupo formado solo por mujeres se dirige constantemente a ellas usando el masculino gen\u00e9rico.<\/p>\n

Una jefa entra en una sala llena de personas y les da la siguiente orden:<\/p>\n

\u201cA ver, las chicas, que se levanten para que yo vea lo que llevan puesto\u201d. \u201c \u00a1Con eso no se puede venir aqu\u00ed!\u201d.<\/p>\n

Adivina, adivinanza, \u00bfD\u00f3nde sucede todo esto? y \u00bfen qu\u00e9 d\u00e9cada o, m\u00e1s bien, en qu\u00e9 siglo? Por impactante e inaudito que nos resulte, ha sucedido en centros escolares madrile\u00f1os, y en los \u00faltimos a\u00f1os o meses (de hecho, lo segundo sigue sucediendo).<\/p>\n

Desde documentos excluyentes y anticuados hasta la forma de ocupaci\u00f3n del espacio por parte de chicas y chicos, pasando por una brecha de datos de g\u00e9nero en torno a qui\u00e9n realiza la mayor parte del trabajo pr\u00e1cticamente no remunerado en algunos centros escolares (l\u00e9ase, tutor\u00edas); desde la distinta forma de aplicar normas y disciplina y la m\u00e1s estricta censura de ciertos comportamientos en alumnas que en alumnos hasta el peso e importancia que se da a las mujeres en los contenidos de las distintas asignaturas y la presencia de estereotipos incluso en las \u00faltimas ediciones de los libros de texto, el Curr\u00edculum Oculto del que ya Marina Subirats1 advirtiera a finales de los 80 (sobre el papel fundamental de la escuela para perpetuar- o no-el sexismo) sigue su curso como si tal cosa.<\/p>\n

Esto se debe, tal vez, a que en alg\u00fan momento se instal\u00f3 un espejismo y tanto la sociedad en general, como la propia comunidad educativa en particular, dieron por hecho que la escuela p\u00fablica es igualitaria y que genera igualdad, lo que nos ha llevado a una bajada de la guardia cuyas consecuencias resultan vergonzosas y peligrosas. O quiz\u00e1s se deba a que el antifeminismo golpea tan fuerte que ser abiertamente machista ya no acompleja y que, al reconocernos como feministas y poner freno a este retroceso, no nos sentimos tan respaldadas como hace escasos a\u00f1os, cuando el feminismo aqu\u00ed tomaba la calle y era un modelo de inspiraci\u00f3n internacional.<\/p>\n

La extrema derecha espa\u00f1ola \u2014como las europeas\u2014 ha contribuido a la cr\u00edtica \u201csin complejos\u201d de realidades que ya no deber\u00edan discutirse, como la experiencia y las\u00a0 aportaciones de entidades y expertas feministas o, incluso, las subvenciones a entidades que luchan por la igualdad o la mera existencia de agencias, institutos y observatorios con ese fin.<\/p>\n

Tal vez y en cierta medida sea debido al terreno ganado por la reacci\u00f3n; lo cierto es que, si ahora parte del alumnado-en Madrid y en el resto de las comunidades, a excepci\u00f3n de la Comunidad Canaria, aprende sobre igualdad y en igualdad, es gracias, casi siempre, a iniciativas particulares fruto de buenas voluntades que se toman tal prop\u00f3sito en serio. Es decir: el feminismo tiene una presencia testimonial en la escuela, a pesar de ser esta un entorno feminizado. Por lo tanto, es una necesidad urgente y cada vez m\u00e1s acuciante.<\/p>\n

Grupo de iguales<\/h2>\n

Bien sabemos que, en este pa\u00eds como en la mayor parte del mundo, el machismo se impone a trav\u00e9s del grupo de iguales, la familia o los medios de comunicaci\u00f3n, plagados de estereotipos y con escasa aparici\u00f3n de mujeres, especialmente no normativas, en los mismos, entre otras formas de invisibilizaci\u00f3n. Sigue siendo com\u00fan la hipersexualizaci\u00f3n de mujeres y ni\u00f1as y la pornograf\u00eda cosifica cada vez m\u00e1s a la mujer (principalmente) y erotiza la violencia. La pornograf\u00eda, en ausencia total de una formaci\u00f3n sana e igualitaria, puede convertirse en el modelo a seguir en las relaciones sexuales, lo que no hace sino perpetuar la violencia en la \u201cvida real\u201d (entrecomillado porque el propio porno es, casi siempre, violencia en s\u00ed mismo)<\/p>\n

De hecho, seg\u00fan datos del Ministerio del Interior, los delitos sexuales en todas sus tipificaciones han aumentado en nuestro pa\u00eds en el \u00faltimo a\u00f1o. Concretamente, el n\u00famero de violaciones se ha incrementado un 30,6% y el de los delitos contra la libertad sexual un 32,8%.<\/p>\n

Por todo esto nos indignamos, manifestamos, exigimos en las calles que se tomen medidas. Pues, bien: una escuela feminista es lo \u00fanico que de verdad puede prevenir (y, por tanto, erradicar) las violencias machistas, ya sean premeditadas o ejercidas inconscientemente por individuos educados en\u00a0 una sociedad patriarcal, y transformar la sociedad. Es por ello que debe llevarse a cabo un plan estatal que elimine todas las formas de sexismo en la escuela y la convierta en escuela de igualdad. Este plan debe consistir en:<\/p>\n

En primer lugar, formar en feminismo de manera exhaustiva, obligatoria y en su horario laboral a la totalidad del profesorado de cara a un uso no sexista del lenguaje, la selecci\u00f3n no sexista de los recursos did\u00e1cticos y las buenas pr\u00e1cticas igualitarias en sus relaciones entre s\u00ed, con el alumnado y con las familias.<\/p>\n

En segundo lugar, incorporar a los curr\u00edculos, permanentemente:<\/p>\n

Una visi\u00f3n cr\u00edtica de la existencia del patriarcado y de la opresi\u00f3n y violencia que ejerce sobre las mujeres y que desenmascare su car\u00e1cter limitante- principalmente para las mujeres, pero tambi\u00e9n para los hombres.<\/p>\n

Contenidos que, en todas y cada una de las asignaturas incluyan, visiblilicen y den el valor suficiente a las mujeres y sus logros, a la lucha feminista y sus logros y a la importancia de defender los derechos humanos de las mujeres.<\/p>\n

En tercer lugar, pero no menos importante, crear de verdad y para siempre la asignatura obligatoria de Coeducaci\u00f3n Afectivo-Sexual, dado que es la \u00fanica manera de asegurarse de que la totalidad de la poblaci\u00f3n aprende a vivir sus relaciones y su experiencia sexual desde el respeto y entre iguales y, por tanto, la \u00fanica manera de prevenir las violencias machistas,\u00a0 incluida la violencia sexual.<\/p>\n

Argumentar que la familia es la que debe ocuparse de esto (algo que suelen hacer las mismas personas que no cuestionan la existencia de la asignatura de religi\u00f3n en la escuela) muestra una hipocres\u00eda que mantiene en un infierno a muchas menores de este pa\u00eds. Si son precisamente las familias, primer agente de socializaci\u00f3n (que, si no se trata de una familia feminista, ser\u00e1 socializaci\u00f3n diferencial de g\u00e9nero) las que transmiten m\u00e1s directamente el machismo; si la versi\u00f3n m\u00e1s extrema-pero no excepcional y s\u00ed mayoritariamente silenciada- de este machismo ser\u00e1 la violencia sexual sobre las propias menores (algo que, mientras el sexo se mantenga como un tab\u00fa en la escuela, seguir\u00e1n ejerciendo m\u00e1s impunemente), \u00bfc\u00f3mo puede confiarse en la familia para educar en sexualidad al individuo?<\/p>\n

Menores<\/h2>\n

Miguel Lorente, m\u00e9dico forense y experto del Observatorio contra la Violencia Dom\u00e9stica y de G\u00e9nero del CGPJ, en un estudio pionero sobre violencia sexual a partir de las 94 sentencias \u2014del total de 102\u2014 dictadas por Tribunal Supremo en 2020 desvela que de los casos estudiados, en 64 hab\u00eda v\u00edctimas menores de edad. En varios, m\u00e1s de una, lo que eleva a 95 (65 ni\u00f1as y 30 ni\u00f1os) el n\u00famero de v\u00edctimas menores total incluido en el informe. En 49 de las sentencias la violencia sexual que se hab\u00eda prolongado en el tiempo.<\/p>\n

Esto indica claramente que el agresor era una persona de confianza, probablemente un miembro de la familia.<\/p>\n

Por si esto fuera poco, en diciembre de 2021, varios relatores de la ONU se\u00f1alaron al sistema judicial espa\u00f1ol por no proteger a menores de \u201cpadres abusivos\u201d. Aseguran que un \u201csesgo discriminatorio\u201d hace que el testimonio de las mujeres sea menos cre\u00edble que el de los hombres, a\u00fan teniendo pruebas de haber sufrido maltrato. Instan a Espa\u00f1a a tomar medidas.<\/p>\n

\u201cLa ONU acaba de poner el foco en el sistema judicial espa\u00f1ol para advertir de la desprotecci\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as ante la violencia o los abusos sexuales cuando estos los cometen sus padres\u201d.<\/p>\n

Si el poder de la familia es tal y si el sistema judicial a menudo abandona a las supervivientes menores de violencia sexual (hasta el punto de silenciarlas a\u00fan m\u00e1s), es la escuela \u2014a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n del profesorado que, no lo olvidemos, se encuentra legalmente en lugar de la familia el tiempo que tiene a su cargo a esas personas menores\u2014 la responsable de proporcionar un entorno en el que aprender y hablar de manera segura y abierta sobre sexualidad.<\/p>\n

La necesidad de prevenir desde la escuela es algo que muchas instituciones fuera de nuestro pa\u00eds ya han comprendido. Basta una b\u00fasqueda de \u201cprevenci\u00f3n de violencia sexual\u201d en internet para que aparezcan diversos programas de formaci\u00f3n obligatoria para el profesorado.<\/p>\n

Mientras, aqu\u00ed, en la mayor\u00eda de los centros, en estos \u00faltimos cursos, han desaparecido incluso los talleres de prevenci\u00f3n de embarazos no deseados y enfermedades de transmisi\u00f3n sexual, lo que no hace sino confirmar que la Coeducaci\u00f3n Afectivo-Sexual en el sistema educativo es la \u00fanica herramienta eficaz de la ciudadan\u00eda para contrarrestar toda la presi\u00f3n social patriarcal y, por tanto, opresora.<\/p>\n

Sin embargo, mencionar el asunto a un equipo directivo dar\u00e1, probablemente, lugar a una respuesta est\u00e1ndar fruto del desconocimiento o de un puritanismo sin complejos, que prefiere ser fiel a su ideolog\u00eda conservadora a cumplir con sus obligaciones \u00e9ticas y legales, ante la total inacci\u00f3n de una inspecci\u00f3n educativa que puede cebarse en aspectos formales de las programaciones y pasar por alto todo la ausencia de un plan por la igualdad en la escuela.<\/p>\n

Igualdad que no es solo cuesti\u00f3n de sentido com\u00fan: nuestra legislaci\u00f3n, adem\u00e1s de convenios internacionales y otros textos, nos obliga a ello .<\/p>\n

As\u00ed, el Convenio del Consejo de Europa, sobre prevenci\u00f3n y lucha contra la violencia contra las mujeres y la violencia dom\u00e9stica, de Estambul, en su art\u00edculo 14: \u201cLas Partes emprender\u00e1n, en su caso, las acciones necesarias para incluir en los programas de estudios oficiales y a todos los niveles de ense\u00f1anza material did\u00e1ctico sobre temas como la igualdad entre mujeres y hombres, los papeles no estereotipados de los g\u00e9neros, el respeto mutuo, la soluci\u00f3n no violenta de conflictos en las relaciones interpersonales, la violencia contra las mujeres por razones de g\u00e9nero, y el derecho a la integridad personal, adaptado a la fase de desarrollo de los alumnos\u201d.<\/p>\n

La Ley de Educaci\u00f3n m\u00e1s reciente, la LOMLOE, habla claramente de \u201ceducaci\u00f3n afectivo-sexual, adaptada al nivel madurativo, y de la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero\u201d. Seguir ignorando esta obligaci\u00f3n y permitir que siga sin cumplirse nuestro propio ordenamiento jur\u00eddico por miedo a la ola reaccionaria que quiere arrasar con la igualdad en Europa ser\u00eda a\u00fan peor que aceptar el tan cacareado \u201cpin parental\u201d.<\/p>\n

Como puede verse en el mapa, son mayor\u00eda los pa\u00edses de la UE en que la Educaci\u00f3n Sexual es obligatoria, y no opcional (de facto) En ellos, adem\u00e1s de los aspectos biol\u00f3gicos de la sexualidad, que se incluyen en los contenidos de todos los pa\u00edses que imparten esta asignatura de manera obligatoria, en diez pa\u00edses de la EU se tratan roles de g\u00e9nero y consentimiento mutuo en las clases, en 16 pa\u00edses se dan a conocer las distintas orientaciones sexuales y en 18 se trata la violencia de g\u00e9nero, inclu\u00edda la violencia sexual.13<\/p>\n

Para finalizar, y por todo lo anterior, urge apelar a asociaciones ciudadanas, agrupaciones y asociaciones feministas, sindicatos y miembros de la comunidad educativa a elaborar un Manifiesto por una Escuela Feminista y por la Prevenci\u00f3n de las Violencias machistas a trav\u00e9s de la Coeducaci\u00f3n Afectivo-Sexual obligatoria, con exigencias concretas a las instituciones competentes implicadas: Ministerio de Educaci\u00f3n y Consejer\u00edas de Educaci\u00f3n, entre otras, para que se haga cumplir con la obligatoriedad de hacer de la escuela una Escuela de Igualdad que ser\u00e1 la ra\u00edz de una sociedad sin violencias. Pong\u00e1monos en marcha ya. Ma\u00f1ana ser\u00e1 tarde.<\/p>\n

Este art\u00edculo fue originalmente publicado en elsaltodiario.com<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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