{"id":13531,"date":"2022-01-18T09:59:44","date_gmt":"2022-01-18T08:59:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/?p=13531"},"modified":"2022-01-18T09:59:44","modified_gmt":"2022-01-18T08:59:44","slug":"la-meritocracia-son-los-padres-como-el-sistema-educativo-falla-a-las-clases-bajas-frente-a-las-altas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/la-meritocracia-son-los-padres-como-el-sistema-educativo-falla-a-las-clases-bajas-frente-a-las-altas\/","title":{"rendered":"\u00bfLa meritocracia son los padres? C\u00f3mo el sistema educativo falla a las clases bajas frente a las altas"},"content":{"rendered":"

La escuela ha logrado en las \u00faltimas d\u00e9cadas que miles de personas de clase obrera accedan a estudios superiores y empleos cualificados, pero a menudo el nivel de ingresos de los padres pesa m\u00e1s que las capacidades de los hijos.<\/span><\/h2>\n

Pau Rodr\u00edguez \/ Vict\u00f2ria Oliveres<\/strong><\/p>\n

El d\u00eda que M\u00f3nica Mart\u00ednez-Bravo, economista e hija del barrio obrero de la Prosperitat, en Barcelona, tuvo la oportunidad de pronunciar un discurso frente a un pu\u00f1ado de colegas y familiares, en ocasi\u00f3n del premio Banco Sabadell que le acababan de otorgar, decidi\u00f3 que hablar\u00eda de la igualdad de oportunidades. Ella, de familia humilde y doctorada por la prestigiosa universidad norteamericana MIT, parec\u00eda la prueba de que el \u00e9xito no entiende de clases sociales, sino solamente de esfuerzo y talento. Pero sus palabras fueron directas a las grietas de este relato.<\/p>\n

\u00abHay tantos instantes en mi trayectoria donde el camino se podr\u00eda haber torcido que no creo que pueda considerarse representativa\u00bb, ley\u00f3 en la ceremonia, celebrada el 26 de septiembre en Oviedo. \u00abA pesar del espectacular crecimiento econ\u00f3mico espa\u00f1ol durante las \u00faltimas d\u00e9cadas y del acceso generalizado a la educaci\u00f3n p\u00fablica, la movilidad social sigue siendo limitada\u00bb, aleg\u00f3.<\/p>\n

Producto de la escuela y de la universidad p\u00fablicas<\/a>, y de unos progenitores que le inculcaron la importancia de formarse, Mart\u00ednez-Bravo reconoce el valor de los estudios para labrarse un futuro mejor, pero por su entorno sabe que no todo el mundo lo tiene igual de f\u00e1cil en este camino, m\u00e1s arduo y lleno de barreras para quienes proceden de familias desfavorecidas. \u00abNo quer\u00eda que mi caso se entendiese como la prueba de que existe la meritocracia\u00bb, se reafirma hoy.<\/p>\n

El de la meritocracia es un debate recurrente en Espa\u00f1a y en todo el mundo. \u00bfSe ordena nuestra sociedad \u00fanica y exclusivamente en base a las capacidades y calificaciones de la ciudadan\u00eda? La discusi\u00f3n aflora constantemente, desde el plano educativo, con el reciente ejemplo del decreto de evaluaciones de la ESO y Bachillerato<\/a>, hasta el empresarial, con el nombramiento de Marta Ortega, hija de Amancio<\/a>, como presidenta de Inditex.<\/p>\n

Un ascensor con m\u00faltiples aver\u00edas<\/h3>\n

La realidad de la movilidad social, sin embargo, es mucho m\u00e1s compleja. La literatura cient\u00edfica ha demostrado desde hace d\u00e9cadas que el nivel social y econ\u00f3mico de las familias, reducido a veces a su c\u00f3digo postal<\/a>, es un factor clave para predecir el desempe\u00f1o educativo de los hijos. Pero, aun as\u00ed, los expertos consultados se muestran muy cautos a la hora de decidir si la sociedad espa\u00f1ola es o no meritocr\u00e1tica. \u00abLa meritocracia existe, pero est\u00e1 averiada. La sociolog\u00eda lleva a\u00f1os observando en la trastienda de este ideal y ha comprobado que parte de \u00e9l es un decorado\u00bb, sostiene Jos\u00e9 Saturnino Mart\u00ednez Garc\u00eda<\/a>, soci\u00f3logo especializado en desigualdades educativas y ahora director de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluaci\u00f3n Educativa.<\/p>\n

Lucas Gort\u00e1zar, director de investigaci\u00f3n de ‘Economic Policy & Political Economy\u2019 de Esade, y Rafael Merino, soci\u00f3logo del Grupo de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n y Trabajo de la UAB, se expresan en t\u00e9rminos parecidos. \u00abLa meritocracia es una promesa que es importante mantener, pero que est\u00e1 parcialmente incumplida\u00bb, dice el primero. \u00abHace 200 a\u00f1os nadie de clase baja acced\u00eda a la educaci\u00f3n superior y ahora son millones de personas\u00bb, abunda. Y advierte el segundo: \u00abA los hijos de clase baja les compensa llegar a la universidad, esto es clar\u00edsimo. Hacer un discurso de que estudiar no sirve para nada es falso y es clasista\u00bb.<\/p>\n

Pero a partir de ah\u00ed, la pregunta es si Espa\u00f1a es m\u00e1s o menos meritocr\u00e1tica que el resto de pa\u00edses de su entorno y si se puede identificar d\u00f3nde falla el sistema, el educativo y el laboral, a la hora de garantizar igualdad real de oportunidades. Y por qu\u00e9.<\/p>\n

Los investigadores advierten de que en el acceso al mercado laboral no existen apenas datos para evaluarlo. Pero en el sistema educativo hay unos cuantos indicadores, desde el menor acceso de las familias vulnerables a la educaci\u00f3n infantil hasta el mayor abandono prematuro de los j\u00f3venes de clase baja. Pero quiz\u00e1s el dato m\u00e1s sangrante es el de la repetici\u00f3n escolar, un fen\u00f3meno en el que Espa\u00f1a es campeona del mundo desarrollado. \u00abLa tasa de repetici\u00f3n se ceba con los m\u00e1s vulnerables m\u00e1s que en ning\u00fan otro pa\u00eds\u00bb, constata Gort\u00e1zar.<\/p>\n

La mitad \u2013el 48,8%\u2013 de los alumnos pobres repiten curso en alg\u00fan momento de su escolarizaci\u00f3n. Entre los ricos, la tasa es del 8,9%. Pero no es solamente esto. Incluso cuando dos adolescentes tienen exactamente el mismo nivel de competencias de matem\u00e1ticas o de lengua, el de clase baja tiene cuatro veces m\u00e1s probabilidades de no pasar de curso que el de clase alta, seg\u00fan los resultados de PISA 2018 analizados por Save The Children<\/a> (un indicador que se ha reducido respecto a los datos de 2015).<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo es posible que esto ocurra? Adem\u00e1s, todo parece indicar que sucede algo parecido con el abandono prematuro, que es del 3,6% entre aquellos que tienen madres universitarias y del 20% entre los que son hijos de progenitores solo con Secundaria.<\/p>\n

Hay varias razones. Una de ellas tiene que ver con lo que Mart\u00ednez Garc\u00eda denomina \u00abla cultura escolar\u00bb. \u00abPor ejemplo, en la disciplina, en la forma de hablar o de vestir [de los alumnos de clase baja], que no acaba de encajar con la idea de buen estudiante\u00bb, esgrime Mart\u00ednez Garc\u00eda. Tambi\u00e9n puede influir si uno recala en centros m\u00e1s conflictivos y segregados<\/a>, donde el entorno a veces no anima a seguir estudiando.<\/p>\n

Pero sobre todo tiene que ver con la capacidad de la clase medias y altas de sortear esta barrera. De evitar que sus hijos repitan. \u00abTienen m\u00e1s mecanismos para presionar a la escuela\u00bb, revela Gort\u00e1zar. Los padres y madres saben c\u00f3mo convencer al tutor porque ellos ya pasaron antes por el instituto y saben c\u00f3mo funciona.\u00a0Y tambi\u00e9n pueden pagarle al hijo unas clases de refuerzo si hace falta.<\/p>\n

Sobre este debate, el soci\u00f3logo C\u00e9sar Rendueles public\u00f3 recientemente Contra la igualdad de oportunidades<\/em>. En una entrevista en elDiario.es<\/a> defend\u00eda la tesis de que el concepto de meritocracia no favorece la movilidad social, sino m\u00e1s bien lo contrario: legitima los privilegios de las clases adineradas, que son las que tienen el camino m\u00e1s despejado en los estudios y en el mundo laboral.<\/p>\n

Los recursos de las familias, tabla de salvaci\u00f3n<\/h3>\n

La capacidad de apoyo de las familias es decisiva para entender la falta de igualdad real de oportunidades. Mart\u00ednez-Bravo lo recuerda en su paso por la universidad p\u00fablica. \u00abYo ten\u00eda que trabajar algunos fines de semana y veranos en la cocina de un hospital, mientras otros compa\u00f1eros de clase estaban haciendo pr\u00e1cticas en empresas de los conocidos de sus padres\u00bb, afirma. Son diferencias, opina, que \u00abno cambian radicalmente\u00bb los itinerarios, pero s\u00ed influyen. \u00abNi yo acabar\u00e9 en un supermercado ni t\u00fa de CEO de Facebook, pero es una suma\u00bb, dice.<\/p>\n

En este sentido, la premiada tesis<\/a> del joven soci\u00f3logo Carlos J. Gil Hern\u00e1ndez, publicada en 2020 (Cracking meritocracy from the starting gate<\/em>), analizaba \u2013entre otros\u2013 los datos del sistema educativo alem\u00e1n, que tiene la particularidad de separar en distintos itinerarios a los alumnos a la temprana edad de 10 a\u00f1os. Y descubr\u00eda que, incluso a esas etapas, los ni\u00f1os de clase alta ten\u00edan m\u00e1s probabilidades de insertarse en la trayectoria acad\u00e9mica \u2013la considerada como mejor\u2013 incluso a igualdad de competencias y conocimientos que los de familias m\u00e1s pobres.<\/p>\n

Su trabajo citaba tambi\u00e9n el estudio, ya en 1968, de William Sewell y Vimal Shah, que detect\u00f3 esa brecha en el acceso a la universidad. Hace medio siglo, el 58% de los ni\u00f1os americanos con bajo coeficiente intelectual y padres formados acced\u00edan a hacer una carrera, mientras el porcentaje para los hijos de familias sin estudios era del 9,3%.<\/p>\n

Quienes trataron de radiografiar algo parecido fueron los soci\u00f3logos Fabrizio Bernardi y H\u00e9ctor Cebolla en un estudio<\/a> publicado en 2014. A partir de una encuesta del CIS a la poblaci\u00f3n nacida con posterioridad a 1976, analizaron sus respuestas sobre las notas que recordaban haber obtenido en su d\u00eda en clase y si cursaron o no posteriormente estudios superiores.<\/p>\n

Entre los hijos de trabajadores manuales de baja calificaci\u00f3n que recordaban haber sacado buena nota, el 75% curs\u00f3 estudios superiores, un porcentaje que superaba el 95% en las capas altas de la sociedad. En el otro extremo, con los que hab\u00edan sacado malos resultados, poco m\u00e1s del 10% de los de clase trabajadora hac\u00eda el salto a los estudios superiores, mientas que entre los altos directivos eran m\u00e1s del 65% (no as\u00ed entre capas medias, donde el porcentaje quedaba por debajo del 50%). Pese a tener el mismo nivel acad\u00e9mico, la brecha era m\u00e1s que notable.<\/p>\n

Nuevamente, el gr\u00e1fico muestra que los hijos de clase alta pueden corregir a menudo su falta de nivel. Es lo que Mart\u00ednez Garc\u00eda denomina el ‘efecto Froil\u00e1n’. \u00abEn cualquier familia de clase media o baja, \u00e9l no hubiese acabado la ESO. Pero lo mandaron a Estados Unidos pagando miles de euros, volvi\u00f3 con el Bachillerato acabado e ingres\u00f3 en una universidad americana en Madrid\u00bb, detalla. En t\u00e9rminos sociol\u00f3gicos es una an\u00e9cdota, matiza, pero sirve para comprender la existencia de este \u00absuelo de cristal\u00bb.<\/p>\n

Pero la encuesta muestra tambi\u00e9n otra cara de esta misma realidad, como recuerda su autor H\u00e9ctor Cebolla, y es que las notas escolares importan. Y mucho. Un muy buen estudiante hijo de trabajador manual tiene m\u00e1s probabilidades de acceder a estudios superiores que los de buena familia que sacan malas notas o incluso regulares. El problema, de nuevo, es que el acceso a estos m\u00e9ritos, a las notas excelentes, es m\u00e1s dif\u00edcil para los de entorno desfavorecido.<\/p>\n

\u00abLa meritocracia, como todo en la vida, est\u00e1 obstaculizada por las desigualdades tempranas que se manifiestan ya desde la forma en que la gente cr\u00eda a sus hijos\u00bb, sostiene este doctor por la Universidad de Oxford especializado en desigualdades educativas. Solo el 25% del rendimiento escolar se explica por el efecto de la escuela, argumenta este soci\u00f3logo, que ocupa actualmente el cargo de director general de Innovaci\u00f3n y Estrategia Social en el Ayuntamiento de Madrid. A\u00f1ade en este sentido que la forma de corregir las desigualdades educativas es eliminar las de car\u00e1cter social. \u00abSi el sistema educativo finland\u00e9s absorbe menos desigualdad que el espa\u00f1ol es porque el pa\u00eds es menos desigual\u00bb, argumenta.<\/p>\n

Pese a ello, Merino, de la UAB, no solo sostiene que la escuela s\u00ed tiene un efecto determinante, sino que defiende que la existencia de centros educativos segregados es uno de los factores \u00abclave\u00bb para entender los fallos de la igualdad de oportunidades. \u00abEstas escuelas acaban bajando el nivel de exigencia, porque les cuesta m\u00e1s gestionar las clases, y para m\u00ed este es el origen del problema\u00bb, valora. En estos centros, que suelen ser mayoritariamente p\u00fablicos, \u00abse genera un c\u00edrculo bastante vicioso, en el que el entorno de los j\u00f3venes tiene pocas expectativas y la escuela o el instituto las refuerzan\u00bb, a\u00f1ade. Y concluye que ninguna Administraci\u00f3n educativa est\u00e1 llevando a cabo pol\u00edticas ambiciosas para corregirlo.<\/p>\n

Los factores que operan en el mercado laboral<\/h3>\n

Al salir del sistema educativo y acad\u00e9mico, el rastro de la meritocracia es mucho m\u00e1s complicado de seguir a partir de los datos. Saber c\u00f3mo influye el origen social a la hora de lograr los mejores contratos, de convencer a tus jefes y de poder escalar lo m\u00e1s r\u00e1pido a los puestos directivos es complicado de cuantificar. Los expertos consultados advierten de la importancia de los contactos que uno tenga para entrar en determinados empleos. Pero operan otros factores, como las habilidades sociales o el miedo al fracaso, que de nuevo favorecen a quienes tienen m\u00e1s y perjudican a quienes tienen menos.<\/p>\n

Sobre esto opina la economista e investigadora ICREA Caterina Calsamiglia. \u00abEsta idea de que el error forma parte del aprendizaje es un lujo. Eso lo dicen los que est\u00e1n suficientemente tranquilos y confiados de que el sistema les permitir\u00e1 corregirlo o fracasar temporalmente\u00bb, expresa, en referencia, sobre todo, al entorno laboral. \u00abIgual que decir que el fracaso forma parte del progreso y que es necesario para triunfar\u00bb.<\/p>\n

Montar una empresa y no tener \u00e9xito no tiene el mismo coste para quien sabe que sus padres le van a rescatar que para quien puede acabar desahuciado. Pero no hacen falta casos tan extremos. Dejar el trabajo durante un a\u00f1o para cursar un master o para estudiar ingl\u00e9s y mejorar el curr\u00edculum puede ser otro ejemplo. En las transiciones educativas, esta \u00abaversi\u00f3n al riesgo\u00bb est\u00e1 estudiada, observa Merino. Los j\u00f3venes de bajo nivel socioecon\u00f3mico suelen optar por carreras m\u00e1s cortas y que creen m\u00e1s accesibles y con salidas laborales claras. \u00abEl coste que supone mantener a\u00f1os de formaci\u00f3n en t\u00e9rminos relativos es mucho m\u00e1s grande para la gente de clase baja, con lo que muchos aseguran el tiro\u00bb, resume Merino, que aun as\u00ed a\u00f1ade para el an\u00e1lisis que la opci\u00f3n mayoritaria para el perfil de buenos alumnos de familia humilde cuando acaban la ESO sigue siendo cursar el Bachillerato.<\/p>\n

Para Gort\u00e1zar, de hecho, el an\u00e1lisis sobre la meritocracia en Espa\u00f1a debe ir \u00abinequ\u00edvocamente unido al funcionamiento del mercado laboral\u00bb, a si permite o no la movilidad. Y aqu\u00ed ve necesario destacar el problema del elevado paro estructural, unido a una \u00abalta temporalidad\u00bb<\/a>, que hace que se cree una bolsa de \u00abperdedores del sistema\u00bb. \u00abSi tienes un pa\u00eds donde todo el mundo accede a estudios medios y superiores, no hay trabajadores de tercera, sino, como mucho, de segunda y de primera\u00bb, sostiene, y a\u00f1ade la ausencia de una apuesta por la FP como una de las causas. Calsamiglia, por su parte, tambi\u00e9n argumenta que las sociedades con menos diferencias sociales y salariales tienden a ser m\u00e1s meritocr\u00e1ticas.<\/p>\n

\u00abLos pa\u00edses con mejor ascensor social, como los del norte de Europa, son los menos desiguales. Porque si no hay grandes diferencias, los padres de clase alta se relajan, porque ya les parece bien que su hijo acabe en un puesto u otro. Pero si las diferencias son enormes y hay que seleccionar a ganadores y perdedores, entonces es m\u00e1s dif\u00edcil que exista el ascenso social, porque las familias favorecidas van a aprovechar su poder para asegurase de que sus descendientes no caigan\u00bb, resume esta economista.<\/p>\n

Este art\u00edculo fue originalmente publicado en eldiario.es<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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