{"id":11629,"date":"2021-03-02T10:40:29","date_gmt":"2021-03-02T09:40:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/?p=11629"},"modified":"2021-03-02T10:40:29","modified_gmt":"2021-03-02T09:40:29","slug":"espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/","title":{"rendered":"Espa\u00f1a repite como pa\u00eds europeo con mayor tasa de abandono escolar temprano"},"content":{"rendered":"

Nivel adquisitivo de la familia, lugar de residencia, g\u00e9nero y origen del estudiantado son los cuatro factores que condicionan que la juventud contin\u00fae o no form\u00e1ndose. Sindicatos estudiantiles critican la gravedad de las cifras mientras investigadores invitan a poner el foco del debate en el propio sistema educativo.<\/strong><\/p>\n

LIS GAIBAR<\/strong><\/p>\n

Cuando anunci\u00f3 los \u00faltimos datos de Abandono Escolar Temprano (AET), el Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional enfoc\u00f3 el titular por el registro de niveles m\u00e1s bajo desde que se tienen cifras, pero lo cierto es que Espa\u00f1a se sigue colocando a la cabeza en esta tasa \u201417,3%, frente al 10% de media europea\u2014 y que todav\u00eda no ha logrado alcanzar la cifra solicitada por la UE.\u00a0Tampoco cambia que este fen\u00f3meno, que mide la cantidad de j\u00f3venes de entre 18 a 24 a\u00f1os de edad que tras cursar la educaci\u00f3n obligatoria no contin\u00faan sus estudios \u2014ya sea en Bachillerato, Formaci\u00f3n Profesional o cualquier curso de formaci\u00f3n no reglada\u2014, afecte de manera desigual a los sectores poblacionales: a las considerables diferencias entre comunidades aut\u00f3nomas se suman los factores de clase, g\u00e9nero y origen del alumnado. Estudiantes procedentes de familias con nivel adquisitivo m\u00e1s bajo, hombres y personas de origen extranjero son los grupos que engrosan la tasa.<\/p>\n

Silvia Carrasco Pons, profesora titular de Antropolog\u00eda Social en la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (UAB), invita por ello a pensar en el fen\u00f3meno en otros t\u00e9rminos: \u201cSi hablas de abandono escolar temprano, da la impresi\u00f3n de que est\u00e1s ante un hecho fatal que tiene que ver con la voluntad de quien abandona, pero si hablas de mecanismos de expulsi\u00f3n progresiva del sistema educativo respecto a determinado alumnado, est\u00e1s poniendo el foco en el sistema educativo y en su incapacidad para retenerlo\u201d. No es el o la estudiante quien abandona, expone la investigadora, sino el sistema quien le expulsa indirectamente: \u201cY no es culpa del profesorado, sino de la falta de financiaci\u00f3n del sistema educativo, las metodolog\u00edas arcaicas o la escasez de recursos de apoyo\u201d.<\/p>\n

Mecanismos de expulsi\u00f3n de la educaci\u00f3n<\/h2>\n

Cuando Siro Bay\u00f3n, profesor de sociolog\u00eda en la Universidad de Valladolid, analiza los datos del AET en Espa\u00f1a, incide en una cuesti\u00f3n: en los informes PISA \u2014el estudio llevado a cabo por la OCDE a nivel mundial que mide el rendimiento acad\u00e9mico del alumnado\u2014, los resultados del estudiantado espa\u00f1ol se ubican dentro de la media, lo cual para el investigador contrasta con el hecho de encabezar el r\u00e1nking de AET. Bay\u00f3n defiende que el abandono \u201cni es escolar ni es temprano\u201d, y hace alusi\u00f3n a la posible influencia del coste de titular en esta dicotom\u00eda: \u201cYo creo que la diferencia est\u00e1 en la medici\u00f3n: hasta qu\u00e9 punto quieres demostrar un rendimiento para titular en un nivel educativo u otro\u201d. No es lo mismo, dice, titularse en Pa\u00eds Vasco que hacerlo en Castilla Le\u00f3n, del mismo modo que \u201clos esfuerzos o capacidades que se requieren en Espa\u00f1a y Francia son distintas; quiz\u00e1s exigimos diferente o desigualmente, seguramente las dos\u201d.<\/p>\n

En este punto, el investigador hace alusi\u00f3n a cuestiones como el alto \u00edndice de repetici\u00f3n de curso o la ausencia de alternativas implantadas en otro pa\u00edses que ayuden a disminuir la frustraci\u00f3n del alumnado, pero tambi\u00e9n a otros factores claves a los que tambi\u00e9n apuntan sindicatos estudiantiles, como lo son la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n p\u00fablica o el papel de la educaci\u00f3n privada o concertada: \u201cLos \u00faltimos datos sobre abandono escolar temprano son una prueba m\u00e1s de la infrafinanciaci\u00f3n y la falta de voluntad pol\u00edtica para abordarlo\u201d, defiende Jes\u00fas Mart\u00ednez, miembro de Estudiantes en Movimiento.<\/p>\n

Este sindicato emiti\u00f3 recientemente un comunicado en el que expon\u00eda que \u201cel porcentaje de graduadas en la educaci\u00f3n p\u00fablica se aleja hasta un 16% de la educaci\u00f3n privada y un 10% de la concertada, demostrando el claro desmantelamiento del sistema educativo p\u00fablico y los problemas que esto genera para el estudiantado de familias trabajadoras\u201d.\u00a0Bay\u00f3n a\u00f1ade que, si bien hay grandes diferencias entre la privada y concertada de distintos pa\u00edses o incluso distintas comunidades aut\u00f3nomas, \u201clos estudios demuestran que el efecto te\u00f3ricamente positivo que tiene la concertada se neutraliza cuando tenemos en cuenta el aspecto componencial, es decir, el hecho de que hay sesgo de selecci\u00f3n del alumnado\u201d.<\/p>\n

Diferencias geogr\u00e1ficas por modelos productivos<\/h2>\n

Las diferencias son muy elevadas entre las distintas regiones. Mientras Pa\u00eds Vasco (6,5%), Asturias (8,9%) o Cantabria (9,1%) se ubican incluso por debajo de la media europea, Ceuta y Melilla (25,5 y 22,8%, respectivamente), Andaluc\u00eda (21,8%) o Islas Baleares (21,3%) triplican estas cifras. Los investigadores apuntan a los modelos productivos de cada comunidad, especialmente visibles hasta 2008.<\/p>\n

\u201cTiene cierta l\u00f3gica que aquellas regiones donde hay una oferta de trabajo caracterizada por unos requerimientos bajos, en lo que se refiere a cualificaci\u00f3n, exista una especie de efecto llamada que atraiga a m\u00e1s j\u00f3venes, si bien\u00a0las investigaciones dicen que en t\u00e9rminos de inclusi\u00f3n social, esas decisiones tienen consecuencias, y suelen ser negativas\u201d.\u00a0Carrasco lo apoya: \u201cEn Islas Baleares, por ejemplo, el turismo que hay todo el a\u00f1o supone un factor de atracci\u00f3n muy grande a trabajos malpagados y muy precarios pero constantes\u201d.<\/p>\n

G\u00e9nero y clase<\/h2>\n

M\u00e1s all\u00e1 de la cuesti\u00f3n geogr\u00e1fica, los hombres abandonan m\u00e1s la educaci\u00f3n-formaci\u00f3n que las mujeres: un 20,2% de ellos frente a un 11,6% de ellas. \u201cSe habla de \u2018brecha inversa de g\u00e9nero\u2019 como queriendo decir que aqu\u00ed los hombres tienen peores papeletas, pero el problema es que\u00a0si se dan estas diferencias tan palmarias y estructurales \u2014es un dato que se mantiene a lo largo del tiempo\u2014 es porque hombres y mujeres percibimos de manera desigual las recompensas que vamos a tener en el futuro como consecuencia de una decisi\u00f3n\u201d, matiza Bay\u00f3n.<\/p>\n

El docente menciona investigaciones de autoras como Teresa Jurado, profesora de la UNED, en las que se revelaba que \u201csolo en el grupo de mujeres con una titulaci\u00f3n m\u00e1s alta o titulaci\u00f3n superior se igualan las tasas de participaci\u00f3n laboral con los hombres en general, no solo hombres con estudios superiores\u201d. Las mujeres, resume el investigador, perciben por tanto \u201cuna necesidad m\u00e1s acuciante de formarse para competir en un mercado de trabajo que les trata de manera diferente\u201d.<\/p>\n

Carrasco hace alusi\u00f3n tambi\u00e9n a \u201cinvestigaciones que muestran preocupantes indicios de que se est\u00e1 asociando el cumplimiento y el trabajo escolar con el mundo femenino\u201d. \u201cQueda muy de machote no llevar los deberes hechos o confiar en tus conocimientos, y el g\u00e9nero tambi\u00e9n son ni\u00f1os, y son roles aprendidos\u201d, espeta la investigadora, que hace alusi\u00f3n de nuevo al modelo productivo de cada comunidad: \u201cHay sectores, como la\u00a0construcci\u00f3n o industrias asociados a ella, que est\u00e1n muy masculinizados, el trabajo juvenil est\u00e1 bastante masculinizado\u201d, a\u00f1ade Carrasco.<\/p>\n

Otro factor que el Ministerio tiene en cuenta a la hora de exponer los datos de abandono escolar temprano es el nivel de estudios de la madre, un indicador con el que la antrop\u00f3loga se muestra en parte desacuerdo \u2014\u201cno especificar el del padre\u00a0contribuye a que en el imaginario quede que la madre es la responsable del rendimiento acad\u00e9mico del o la joven\u201d\u2014, pero que ayuda a acercar la variable de clase social: entre el alumnado con madres con educaci\u00f3n superior el \u00edndice de abandono es sustancialmente m\u00e1s bajo (6,4%) que el de estudiantes con madres que solo tienen la primera etapa de educaci\u00f3n secundaria completada (36%).<\/p>\n

Las oportunidades formativas de los progenitores vendr\u00edan marcadas por el nivel adquisitivo de su familia, lo cual, defienden desde Estudiantes en Movimiento, contin\u00faa sucediendo: \u201cLas familias est\u00e1n en situaci\u00f3n econ\u00f3mica m\u00e1s desfavorecida deben superar las trabas que impone el sistema educativo y compaginar estudios con trabajos muy precarios, mientras que las personas que no tienen que preocuparse por su futuro material pueden sacar todo eso adelante\u201d, introduce Mart\u00ednez.<\/p>\n

Para Bay\u00f3n, se trata de un aspecto fundamental que condiciona al alumnado desde los inicios: \u201cLa brecha de clase social est\u00e1 patente desde primaria e incluso infantil en las diferencias de rendimiento, hay un patr\u00f3n de reproducci\u00f3n cultural muy marcado que se supone que el sistema educativo debe corregir, pero es muy dif\u00edcil porque cada uno tiene su situaci\u00f3n social y familiar\u201d, expone.<\/p>\n

Al poner el foco en abandono educativo o formativo de j\u00f3venes entre 18 a 24 a\u00f1os, defiende el investigador, ya se ha acumulado una trayectoria marcada por distintas brechas, donde continuar la educaci\u00f3n no viene condicionado solo por tener o no \u00e9xito acad\u00e9mico, sino por la colisi\u00f3n con el mercado de trabajo o las expectativas de los y las j\u00f3venes.<\/p>\n

Estudiantado de origen extranjero<\/h2>\n

El alumnado de origen extranjero es el gran perjudicado del abandono escolar temprano: en 2019 un 14,7% de j\u00f3venes de nacionalidad espa\u00f1ola hab\u00eda dejado de formarse frente al 35,7% de nacionalidad extranjera. En un estudio reciente, Carrasco y su equipo de investigaci\u00f3n\u00a0analizaron la diferencia en la tasa de abandono temprano entre aut\u00f3ctonos y extranjeros, tomando como referencia un exhaustivo estudio llevado a cabo en dos comarcas catalanas. Entre sus conclusiones, \u201cel 75% de los j\u00f3venes de origen extranjero en Espa\u00f1a aspira a una titulaci\u00f3n superior pero, aunque cuenten con apoyo familiar, uno de cada tres abandona tempranamente sus estudios\u201d.<\/p>\n

\u201cCatalunya, durante la \u00e9poca de Mas, en 2010, se convierte en la primera autonom\u00eda que recorta en educaci\u00f3n\u201d, contextualiza Carrasco. \u201cEl recorte es del 40% en la p\u00fablica frente al 10% en la concertada, y ese recorte se nota especialmente en los recursos de apoyo y acompa\u00f1amiento en la escolaridad de alumnado con necesidades espec\u00edficas\u201d. Bay\u00f3n expone en este punto la relaci\u00f3n entre abandono escolar temprano y gasto educativo: \u201cEs cierto que la relaci\u00f3n entre rendimiento acad\u00e9mico e inversi\u00f3n educativa no es mec\u00e1nica, pero determinados enfoques de gasto pueden ayudar, y lo que es seguro es que una desinversi\u00f3n p\u00fablica no va a ayudar a reducir el abandono escolar\u201d.<\/p>\n

Carrasco incide en la diferencia entre necesidades espec\u00edficas y especiales: necesidades espec\u00edficas ser\u00edan, por ejemplo, \u201clos recursos de apoyo ling\u00fc\u00edstico en una comunidad aut\u00f3noma en la que la lengua de la escuela no es la lengua que ellos utilizan en los barrios, en los que viven normalmente de clase obrera y habitadas por procedentes de otras autonom\u00edas\u201d. Otro hallazgo de la investigaci\u00f3n fue c\u00f3mo condicionaba en el AET de estudiantado de origen extranjero la escasa confianza que perciben por parte de sus docentes: \u201cEl profesorado no tiene la formaci\u00f3n adecuada ni los recursos necesarios para hacer frente a este fen\u00f3meno, por mucho que s\u00ed que tenga voluntad\u201d, matiza la investigadora, que a\u00f1ade sobre el otro apoyo del alumnado, el familiar, que \u201csiempre estamos escuchando que las familias no se preocupan y la investigaci\u00f3n demuestra que eso es falso\u201d.<\/p>\n

Carrasco alude a un estudio de emergencia que InteRed solicit\u00f3 a su equipo investigador durante la pandemia para saber si el covid-19 iba a aumentar el abandono escolar temprano del alumnado de origen extranjero: \u201cM\u00e1s que la condici\u00f3n de pertenecer a terceros pa\u00edses, o de haberse incorporado en los a\u00f1os recientes al sistema educativo espa\u00f1ol; el impacto en el alumnado ha tenido que ver con la vulnerabilidad,\u00a0es decir, con el acceso a dispositivos y conectividad\u201d, se recoge entre las conclusiones del texto.<\/p>\n

\u201cHay toda esta idea de que la brecha digital como cosa fuera del sistema lo explica todo, pero hasta que lleg\u00f3 el PP exist\u00eda un proyecto para que todo el alumnado tuviera su propio ordenador. Esto se cort\u00f3 en seco y, aquellos centros en los que lo ha mantenido y se ha trabajado en la educaci\u00f3n digital del profesorado, el impacto ha sido menor, con independencia del barrio donde se ubique el centro\u201d, expone Carrasco. \u201cEl problema es que no ponemos los medios para ayudar a que el alumnado lleve a cabo sus aspiraciones ni para reducir sus dificultades\u201d, concluye la investigadora.<\/p>\n

–Este art\u00edculo fue originalmente publicado en<\/strong> elsaltodiario.com<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nivel adquisitivo de la familia, lugar de residencia, g\u00e9nero y origen del estudiantado son los<\/p>\n","protected":false},"author":854,"featured_media":11630,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[504],"tags":[],"class_list":["post-11629","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-a-debate"],"yoast_head":"\nEspa\u00f1a repite como pa\u00eds europeo con mayor tasa de abandono escolar temprano<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Nivel adquisitivo de la familia, lugar de residencia, g\u00e9nero y origen del estudiantado son los cuatro factores que condicionan que la juventud contin\u00fae o\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Espa\u00f1a repite como pa\u00eds europeo con mayor tasa de abandono escolar temprano\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Nivel adquisitivo de la familia, lugar de residencia, g\u00e9nero y origen del estudiantado son los cuatro factores que condicionan que la juventud contin\u00fae o\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"CGT Arag\u00f3n - La Rioja. ENSE\u00d1ANZA\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/CGTEnseAragon\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-03-02T09:40:29+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/03\/IMG_2788.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1000\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"667\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"CGT Ense\u00f1anza Arag\u00f3n\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@CGTeduAragon\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@CGTeduAragon\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"CGT Ense\u00f1anza Arag\u00f3n\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/\"},\"author\":{\"name\":\"CGT Ense\u00f1anza Arag\u00f3n\",\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#\/schema\/person\/f577cbf9ee1fb7519bfd883ac4f4032f\"},\"headline\":\"Espa\u00f1a repite como pa\u00eds europeo con mayor tasa de abandono escolar temprano\",\"datePublished\":\"2021-03-02T09:40:29+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/\"},\"wordCount\":2102,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/03\/IMG_2788.jpg\",\"articleSection\":[\"A Debate\"],\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/\",\"url\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/\",\"name\":\"Espa\u00f1a repite como pa\u00eds europeo con mayor tasa de abandono escolar temprano\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/03\/IMG_2788.jpg\",\"datePublished\":\"2021-03-02T09:40:29+00:00\",\"description\":\"Nivel adquisitivo de la familia, lugar de residencia, g\u00e9nero y origen del estudiantado son los cuatro factores que condicionan que la juventud contin\u00fae o\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/03\/IMG_2788.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/03\/IMG_2788.jpg\",\"width\":1000,\"height\":667},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Espa\u00f1a repite como pa\u00eds europeo con mayor tasa de abandono escolar temprano\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/\",\"name\":\"CGT Arag\u00f3n - La Rioja. ENSE\u00d1ANZA\",\"description\":\"CONTACTAR: Calatayud-Aranda: 654897973 \/ Huesca: 974238404 \/ Teruel: 978619265 \/ Zaragoza: 976922002\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#organization\",\"name\":\"CGT Arag\u00f3n y La Rioja - Ense\u00f1anza\",\"url\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/02\/logo_cgt_ense_huesca_170x250.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/02\/logo_cgt_ense_huesca_170x250.png\",\"width\":170,\"height\":250,\"caption\":\"CGT Arag\u00f3n y La Rioja - Ense\u00f1anza\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#\/schema\/logo\/image\/\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/www.facebook.com\/CGTEnseAragon\/\",\"https:\/\/x.com\/CGTeduAragon\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#\/schema\/person\/f577cbf9ee1fb7519bfd883ac4f4032f\",\"name\":\"CGT Ense\u00f1anza Arag\u00f3n\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/6591cafae8da970274bd48ef06b7f86ae2c2ba705fb2cdafa9b5f7f48c95a765?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/6591cafae8da970274bd48ef06b7f86ae2c2ba705fb2cdafa9b5f7f48c95a765?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"CGT Ense\u00f1anza Arag\u00f3n\"},\"url\":\"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/author\/fasecgt\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Espa\u00f1a repite como pa\u00eds europeo con mayor tasa de abandono escolar temprano","description":"Nivel adquisitivo de la familia, lugar de residencia, g\u00e9nero y origen del estudiantado son los cuatro factores que condicionan que la juventud contin\u00fae o","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Espa\u00f1a repite como pa\u00eds europeo con mayor tasa de abandono escolar temprano","og_description":"Nivel adquisitivo de la familia, lugar de residencia, g\u00e9nero y origen del estudiantado son los cuatro factores que condicionan que la juventud contin\u00fae o","og_url":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/","og_site_name":"CGT Arag\u00f3n - La Rioja. ENSE\u00d1ANZA","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/CGTEnseAragon\/","article_published_time":"2021-03-02T09:40:29+00:00","og_image":[{"width":1000,"height":667,"url":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/03\/IMG_2788.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"CGT Ense\u00f1anza Arag\u00f3n","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@CGTeduAragon","twitter_site":"@CGTeduAragon","twitter_misc":{"Escrito por":"CGT Ense\u00f1anza Arag\u00f3n","Tiempo de lectura":"9 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/"},"author":{"name":"CGT Ense\u00f1anza Arag\u00f3n","@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#\/schema\/person\/f577cbf9ee1fb7519bfd883ac4f4032f"},"headline":"Espa\u00f1a repite como pa\u00eds europeo con mayor tasa de abandono escolar temprano","datePublished":"2021-03-02T09:40:29+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/"},"wordCount":2102,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/03\/IMG_2788.jpg","articleSection":["A Debate"],"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/","url":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/","name":"Espa\u00f1a repite como pa\u00eds europeo con mayor tasa de abandono escolar temprano","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/03\/IMG_2788.jpg","datePublished":"2021-03-02T09:40:29+00:00","description":"Nivel adquisitivo de la familia, lugar de residencia, g\u00e9nero y origen del estudiantado son los cuatro factores que condicionan que la juventud contin\u00fae o","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/03\/IMG_2788.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/03\/IMG_2788.jpg","width":1000,"height":667},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/espana-repite-como-pais-europeo-con-mayor-tasa-de-abandono-escolar-temprano\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Espa\u00f1a repite como pa\u00eds europeo con mayor tasa de abandono escolar temprano"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#website","url":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/","name":"CGT Arag\u00f3n - La Rioja. ENSE\u00d1ANZA","description":"CONTACTAR: Calatayud-Aranda: 654897973 \/ Huesca: 974238404 \/ Teruel: 978619265 \/ Zaragoza: 976922002","publisher":{"@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#organization","name":"CGT Arag\u00f3n y La Rioja - Ense\u00f1anza","url":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/02\/logo_cgt_ense_huesca_170x250.png","contentUrl":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/files\/2021\/02\/logo_cgt_ense_huesca_170x250.png","width":170,"height":250,"caption":"CGT Arag\u00f3n y La Rioja - Ense\u00f1anza"},"image":{"@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/CGTEnseAragon\/","https:\/\/x.com\/CGTeduAragon"]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#\/schema\/person\/f577cbf9ee1fb7519bfd883ac4f4032f","name":"CGT Ense\u00f1anza Arag\u00f3n","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/6591cafae8da970274bd48ef06b7f86ae2c2ba705fb2cdafa9b5f7f48c95a765?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/6591cafae8da970274bd48ef06b7f86ae2c2ba705fb2cdafa9b5f7f48c95a765?s=96&d=mm&r=g","caption":"CGT Ense\u00f1anza Arag\u00f3n"},"url":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/author\/fasecgt\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11629","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/wp-json\/wp\/v2\/users\/854"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11629"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11629\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11631,"href":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11629\/revisions\/11631"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11630"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11629"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11629"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11629"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}