El cambio clim\u00e1tico es el gran reto de la humanidad en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. Tenemos evidencias cient\u00edficas para asegurar que este calentamiento global es real, est\u00e1 ocurriendo ya, los seres humanos somos los responsables y es malo para la salud humana y la biodiversidad. Pero hay esperanzas, y entre las herramientas con las que contamos se encuentra la Agenda 2030 de Naciones Unidas y sus 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, que posibilitan un acercamiento ante la emergencia clim\u00e1tica, la necesidad de adoptar medidas urgentes ante esta situaci\u00f3n y la educaci\u00f3n ambiental.<\/p>\n
La educaci\u00f3n ambiental debe ser un proceso de construcci\u00f3n de conocimiento, de participaci\u00f3n democr\u00e1tica, de cuestionamiento de actitudes y de adquisici\u00f3n de responsabilidades que desemboque en acciones transformadoras en el centro y en el entorno, donde todas las opiniones son estimadas y respetadas y las acciones transformadoras individuales y colectivas mejoran la calidad de vida de la sociedad.<\/p>\n
Esta educaci\u00f3n ambiental debe ser un servicio p\u00fablico que, ante la emergencia clim\u00e1tica provocada por el cambio clim\u00e1tico, necesita urgentemente emprender transformaciones sociales y ambientales de gran calado, necesariamente sin dejar a nadie en el camino, convirti\u00e9ndose en un catalizador social y cultural de la transici\u00f3n ecol\u00f3gica.<\/p>\n
Estas conceptualizaciones incomodan a un sistema neoliberal que colabora con enfoques negacionistas o ultra-neo-liberales ante el cambio clim\u00e1tico y que, de paso, ultraprecariza el sector de la educaci\u00f3n ambiental.<\/p>\n
Por tanto, resulta evidente que no existe una evoluci\u00f3n hacia la acci\u00f3n; por ello son fundamentales procesos de capacitaci\u00f3n y empoderamiento ciudadanos fundamentados en estudios cient\u00edficos que adviertan que las decisiones individuales pueden ayudar a reducir los efectos del cambio clim\u00e1tico, pero que solo las acciones colectivas transforman. Queda, pues, patente que la educaci\u00f3n ambiental debe desempe\u00f1ar un papel fundamental.<\/p>\n
Ante esta emergencia clim\u00e1tica necesitamos una educaci\u00f3n ambiental empoderada y formada. Para ello, es necesario establecer l\u00edneas de colaboraci\u00f3n con diferentes \u00e1mbitos como la salud, el periodismo (ambiental), la divulgaci\u00f3n, la movilidad, la ciencia del cambio clim\u00e1tico, etc., y que incluya a las personas vulnerables, que son las que m\u00e1s van a sufrir los efectos de la crisis clim\u00e1tica.<\/p>\n
Para lograr este empoderamiento es necesario contar con presupuestos adecuados para una educaci\u00f3n ambiental de calidad. Es momento de exigir que el Plan de Acci\u00f3n de Educaci\u00f3n Ambiental para la Sostenibilidad (PAEAS) que promueve el Ministerio para la Transici\u00f3n Ecol\u00f3gica y el Reto Demogr\u00e1fico se apruebe junto a un presupuesto ajustado a la realidad de la amenaza que supone la emergencia clim\u00e1tica. Adem\u00e1s, es necesario que su aprobaci\u00f3n vincule a todos los ministerios para lo que entendemos que lo m\u00e1s adecuado ser\u00eda la creaci\u00f3n de un Comisionado de Educaci\u00f3n Ambiental ante la Emergencia Clim\u00e1tica. Por \u00faltimo, reclamamos la inclusi\u00f3n de una Competencia Ecosocial en el curr\u00edculum educativo.<\/p>\n