{"id":10561,"date":"2020-09-29T10:17:41","date_gmt":"2020-09-29T08:17:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens2\/educacion-pensamiento-accion\/vamos-a-seguir-educando-como-si-no\/"},"modified":"2021-02-08T22:22:53","modified_gmt":"2021-02-08T21:22:53","slug":"vamos-a-seguir-educando-como-si-no","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/vamos-a-seguir-educando-como-si-no\/","title":{"rendered":"\u00bfVamos a seguir educando como si no pasase nada?"},"content":{"rendered":"

Luis Gonz\u00e1lez Reyes<\/em><\/p>\n

Si lo que tenemos por delante son tiempos de fuertes convulsiones sociales y ambientales, cobra todo el sentido abordar en las aulas una educaci\u00f3n ecosocial que permita a nuestro alumnado conocer y sensibilizarse frente a la crisis sist\u00e9mica, adem\u00e1s de actuar como agente de cambio ecosocial.<\/p>\n

Una \u00e9poca de cambios radicales<\/strong><\/p>\n

En lo que va de a\u00f1o (y no va mucho), hemos vivido cuatro fen\u00f3menos absolutamente excepcionales: los incendios en Australia, la tormenta DANA, la pandemia de la Covid-19 y la crisis econ\u00f3mica que est\u00e1 generando.<\/p>\n

Los incendios en Australia han sido de una magnitud en extensi\u00f3n y en virulencia extremadamente inusual en los \u00faltimos 12.000 a\u00f1os. Detr\u00e1s hay varias causas, pero sobre todas destaca el cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n

Cuando los ve\u00ed\u00adamos desde nuestras pantallas, en general pens\u00e1bamos: \u00abEsto no nos va a pasar aqu\u00ed\u00ad\u00bb. Y nos equivocamos. Las probabilidades de que se produzcan incendios de este tipo en nuestra pen\u00ed\u00adnsula son cada vez m\u00e1s altos.<\/p>\n

Tambi\u00e9n flotan ideas (tal vez inconscientes), del tipo de \u00abesto no es tan importante\u00bb. Y nuevamente nos equivocamos, pues los bosques cumplen muchas funciones ecosist\u00e9micas absolutamente centrales para el sost\u00e9n de nuestra existencia.<\/p>\n

La tormenta DANA, que hundi\u00f3 por la nieve los invernaderos de Almer\u00ed\u00ada y destroz\u00f3 la infraestructura costera de Levante, es de esas extremadamente extra\u00f1as. En este caso, detr\u00e1s no hay muchos fen\u00f3menos, sino fundamentalmente uno: el cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n

Los pensamientos mayoritarios a nivel social pudieron parecerse a: \u00abEsto no se va a volver a repetir\u00bb. Pero es un pensamiento err\u00f3neo, pues los escenarios de calentamiento global indican que su frecuencia ser\u00e1 cada vez mayor. De hecho, es probable que podamos vivir m\u00e1s de una tormenta de este tipo encadenadas, con todo lo que ello implica.<\/p>\n

Las sociedades tambi\u00e9n hemos tenido la expectativa de que \u00abesto lo podemos arreglar\u00bb, que con cemento y m\u00e1quinas pesadas se reparan las infraestructuras sin mayor problema. En realidad, es un pensamiento que no entiende el momento de crisis m\u00faltiple en el que estamos, ni las capacidades limitadas del ser humano, ni los impactos de un cambio clim\u00e1tico que va a seguir agrav\u00e1ndose aunque tomemos las medidas m\u00e1s dr\u00e1sticas de reducci\u00f3n de emisiones (y si no las tomamos, obviamente se agravar\u00e1 m\u00e1s y m\u00e1s r\u00e1pido).<\/p>\n

En cuanto a la Covid-19, en noviembre de 2019, no pens\u00e1bamos que una pandemia iba a parar medio mundo. Incluso cuando par\u00f3 China, seguimos pensando que eso nunca suceder\u00ed\u00ada aqu\u00ed\u00ad. Pero ha sucedido. Detr\u00e1s vuelve a haber muchas causas, pero una determinante es la degradaci\u00f3n ecosist\u00e9mica masiva que sufre el planeta.<\/p>\n

Ahora los pensamientos mayoritarios ya son distintos a los de los incendios y la DANA (y creo que mucho m\u00e1s acertados): \u00abEsto s\u00ed\u00ad es importante\u00bb, \u00abesto nos puede volver a pasar\u00bb y \u00abesto no est\u00e1 nada claro que lo podamos arreglar\u00bb.<\/p>\n

Por \u00faltimo, hay que hablar de la actual crisis econ\u00f3mica. En 2007-2008 se inici\u00f3 una de esas crisis econ\u00f3micas profundas del capitalismo que suceden una vez cada siglo. La anterior hab\u00ed\u00ada sido el crac de 1929 y la Gran Depresi\u00f3n de la d\u00e9cada de 1930. Tan solo doce a\u00f1os despu\u00e9s afrontamos otra crisis sist\u00e9mica profunda. Es m\u00e1s, una crisis en la que todo apunta que va a ser de mayor calado. Para explicarla, una vez m\u00e1s, tenemos que usar distintas causas. Una mucho m\u00e1s determinante de lo que la mayor\u00ed\u00ada de personas cree es haber alcanzado el l\u00ed\u00admite m\u00e1ximo de disponibilidad de petr\u00f3leo.<\/p>\n

Sorprendentemente, los pensamientos sociales se pueden parecer a esto: \u00abEsto pasar\u00e1, podemos reactivar el crecimiento\u00bb.<\/p>\n

Esta crisis econ\u00f3mica, que en realidad es continuaci\u00f3n de la de 2007-72008, no va a pasar porque es parte de un proceso imparable de degradaci\u00f3n de nuestro orden socioecon\u00f3mico. Esta degradaci\u00f3n tiene detr\u00e1s (entre otros factores), el cambio clim\u00e1tico, la degradaci\u00f3n ecosist\u00e9mica y la reducci\u00f3n en la disponibilidad material y energ\u00e9tica. Lo que estamos viviendo en estos pocos meses del a\u00f1o no es una acumulaci\u00f3n de casualidades incre\u00ed\u00adbles, sino indicadores claros de que estamos asistiendo al colapso del capitalismo global y de la civilizaci\u00f3n industrial.<\/p>\n

Un colapso socioecon\u00f3mico y ecosist\u00e9mico no es un hecho s\u00fabito, algo que suceda de golpe como el desmoronamiento de un edificio. Sino un proceso que dura d\u00e9cadas. Habr\u00e1 momentos de cambios r\u00e1pidos, como este 2020, otros m\u00e1s lentos e, incluso, otros (temporales) de vuelta a estadios anteriores. Probablemente, nos iremos acostumbrando a \u00abnuevas normalidades\u00bb cada vez m\u00e1s alejadas de lo que vivimos a principios del siglo XXI (y no precisamente en el sentido de un desarrollo ultratecnol\u00f3gico).<\/p>\n

Esto no es una suerte de \u00abdeterminismo ambiental\u00bb. Una cosa es que haya \u00f3rdenes sociales imposibles por las condiciones ambientales existentes en el futuro cercano (por ejemplo, sin petr\u00f3leo en abundancia no es factible mantener grandes urbes), y otra muy distinta es c\u00f3mo ser\u00e1n esos \u00f3rdenes sociales posibles, que est\u00e1n totalmente abiertos. Es m\u00e1s, est\u00e1n m\u00e1s abiertos de lo que lo han estado en los \u00faltimos dos siglos, al menos.<\/p>\n

En este proceso, las convulsiones sociales van a ser muchas y el sufrimiento de amplias capas de la poblaci\u00f3n est\u00e1 casi garantizado. Por ello, una apuesta por la justicia y la democracia tiene m\u00e1s relevancia ahora que nunca.<\/p>\n

Con la pandemia de la Covid-19, hemos vivenciado que lo que cre\u00ed\u00adamos imposible est\u00e1 sucediendo. Los aprendizajes que hemos tenido, desgraciadamente a golpe de shock, han sido muchos y ricos. Hemos aprendido que para vivir necesitamos much\u00ed\u00adsimo menos que lo que nuestro entramado produce. Hemos descubierto que se puede poner el cuidado de la vida por encima de la generaci\u00f3n de beneficios. Hemos vivenciado como en realidad s\u00ed\u00ad se puede parar la econom\u00ed\u00ada. En todo caso, son aprendizajes fr\u00e1giles, como est\u00e1n mostrando muchos de los pensamientos que afloran sobre la crisis econ\u00f3mica y que, por lo tanto, necesitamos fijar.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se tienen que reformular nuestras pr\u00e1cticas educativas en este contexto?<\/strong><\/p>\n

La mayor\u00ed\u00ada de reflexiones que se est\u00e1n produciendo en el mundo educativo giran alrededor de lo metodol\u00f3gico. En concreto, de la docencia a distancia. Creo que necesitamos contar con ella, pero no pensemos que la hiperconectividad va a durar siempre. Detr\u00e1s tiene un consumo energ\u00e9tico y material muy alto. Y, adem\u00e1s de una emergencia clim\u00e1tica, ecosist\u00e9mica y energ\u00e9tica, tambi\u00e9n la tenemos material. Empiezan a estar menos disponibles elementos centrales en el desarrollo de las TIC, que ir\u00e1n haciendo que cada vez haya menos conectividad, no m\u00e1s.<\/p>\n

No estoy diciendo que no usemos las TIC ahora con profusi\u00f3n, sino que ser\u00ed\u00ada una mala estrategia pensar que van a estar ah\u00ed\u00ad siempre y centrar las reformas metodol\u00f3gicas en su existencia.<\/p>\n

Desde mi punto de vista, es m\u00e1s importante repensar los objetivos educativos que perseguimos. Si lo que tenemos por delante son tiempos de fuertes convulsiones sociales y ambientales, cobra todo el sentido abordar en las aulas una educaci\u00f3n ecosocial que permita a nuestro alumnado conocer y sensibilizarse frente a la crisis sist\u00e9mica, adem\u00e1s de actuar como agente de cambio ecosocial. Pero probablemente esto no ser\u00e1 suficiente, sino que necesitan aprender lo que va a ser necesario para sobrevivir en los tiempos por venir, que van a ser muy distintos de los presentes. Por ejemplo, a cultivar en las nuevas condiciones clim\u00e1ticas, a crear proyectos colectivos de satisfacci\u00f3n de necesidades b\u00e1sicas que sean replicables y\/o escalables por las mayor\u00ed\u00adas sociales, o a reparar herramientas sencillas y b\u00e1sicas. Esto son solo tres ejemplos de los muchos que se pueden ofrecer.<\/p>\n

Por favor, no sigamos educando como si nuestro mundo no se estuviese transformando profundamente.<\/p>\n

Este art\u00ed\u00adculo fue originalmente publicado en <\/strong>eldiariodelaeducaci\u00f3n.com<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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