{"id":10329,"date":"2020-06-16T10:45:28","date_gmt":"2020-06-16T08:45:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens2\/educacion-pensamiento-accion\/el-encuadernador-y-el-exorcista\/"},"modified":"2020-06-16T10:45:28","modified_gmt":"2020-06-16T08:45:28","slug":"el-encuadernador-y-el-exorcista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgtaragonlarioja.org\/fedens\/el-encuadernador-y-el-exorcista\/","title":{"rendered":"El encuadernador y el exorcista: sobre el futuro de la digitalizaci\u00f3n en la educaci\u00f3n (y en todo lo dem\u00e1s)"},"content":{"rendered":"

Las pol\u00edticas p\u00fablicas relacionadas con lo digital oscilan entre entre tecnosolucionismo despreocupado y neo-ludismo tecn\u00f3fobo. El resultado de esta pol\u00edtica de bandazos neur\u00f3ticos en la que se alecciona a la comunidad educativa sobre los peligros de la tecnolog\u00eda al tiempo que se la echa en brazos de las grandes corporaciones digitales, es que estas controlan ya la gran mayor\u00eda de los centros educativos…y el comportamiento del alumnado, su profesorado y familias.<\/strong>
\n
\nEn este texto explicamos que las cosas pueden ser de otra manera. Y lo explicamos a trav\u00e9s de un ejemplo practico: nuestro plan elaborado con algunas familias de Privacidad y Digitalizaci\u00f3n Democr\u00e1tica de las Centros Educativos ha sido recientemente aceptado por el departamento de Educaci\u00f3n [de Catalu\u00f1a].<\/strong><\/p>\n

La invenci\u00f3n de la imprenta, por la mayor democratizaci\u00f3n del acceso al conocimiento que supuso, tuvo como consecuencia la Ilustraci\u00f3n, una \u00e9poca hist\u00f3rica en la que se empez\u00f3 a defender que el \u00abconocimiento humano pod\u00eda combatir la ignorancia, la superstici\u00f3n y la tiran\u00eda para construir un mundo mejor\u00bb (Wikipedia dixit).<\/p>\n

Desde aquel invento cada vez m\u00e1s personas leen e incluso escriben libros. Los libros se usan en la ense\u00f1anza desde hace tiempo. Y no solo los que hablan de cosas eruditas y pr\u00e1cticas; incluso la literatura de ficci\u00f3n se considera objeto de ense\u00f1anza.<\/p>\n

Desde la invenci\u00f3n de la imprenta hasta hoy, los libros han servido para construir nuestras sociedades sin que en este medio milenio a nadie se le pasara por la cabeza que quien quisiera leerlos o usarlos para ense\u00f1ar tuviera antes tener la capacidad de encuadernarlos.<\/p>\n

Por otra parte, si bien es cierto que siempre ha habido y habr\u00e1 Autoridades que quieran decidir lo que se puede leer y lo que no, acusando los libros de ser un peligro, algo que hay que temer m\u00e1s que comprender; si bien bajo la batuta de esas Autoridades se han prohibido, quemado y censurado tanto los libros como a sus autoras y autores, hoy en d\u00eda, en casi todos los pa\u00edses que se pretenden democr\u00e1ticos, esas pr\u00e1cticas ya no est\u00e1n muy bien vistas.<\/p>\n

Resulta pues sorprendente que el formato m\u00e1s com\u00fan hasta ahora para la ense\u00f1anza del digital en las aulas sea el de los programas creados y las formaciones impartidas por un t\u00e9cnico y un Guardia Civil (o correspondiente cuerpo de seguridad dependiendo de la Comunidad). Es como si la literatura la ense\u00f1aran encuadernadores y exorcistas, y esto dicho naturalmente desde el m\u00e1s absoluto respeto por ambas profesiones.<\/p>\n

En algunos casos en la formaci\u00f3n digital intervienen tambi\u00e9n expertos en \u00e9tica, cosa que no nos parece mal si tambi\u00e9n – y sobre todo – la literatura, las matem\u00e1ticas, la econom\u00eda, las ciencias, la historia, la geograf\u00eda, las artes y la educaci\u00f3n f\u00edsica las ense\u00f1aran profesores de \u00e9tica.<\/p>\n

En resumen para ser una sociedad adecuada al tiempo en el que vive, para aprovechar la revoluci\u00f3n digital, no hace falta tenerle m\u00e1s miedo de lo que es razonable para cualquier otra herramienta, ni saber de tecnolog\u00eda. Solo comprender.<\/p>\n

El acercamiento al tema con el m\u00e9todo encuadernador-exorcista produce el marco de lugares comunes-trampa en el que se mueven oscilantes las pol\u00edticas digitales: entre tecnosolucionismo despreocupado (\u00abTodo lo solucionamos con cacharros digitales super fashion que compramos a clientes colegas y me da igual lo que pase con los datos personales privados de mis s\u00fabditos\u00bb) y neo-ludismo tecn\u00f3fobo (\u00ab\u00a1Vade retro m\u00e1quinas de Satan\u00e1s! Prohibamos redes sociales e Internet todo para proteger a lxs ni\u00f1xs y la poblaci\u00f3n que tenemos a nuestro cargo – que tambi\u00e9n mantenemos como ni\u00f1xs para vigilarlos con m\u00e1s motivo\u00bb). La opci\u00f3n 1 suele ser la elegida por la derecha; la 2, por la izquierda, aunque en ambos lados hay formas h\u00edbridas de lo m\u00e1s creativas.<\/p>\n

Un resultado de esta pol\u00edtica a bandazos neur\u00f3ticos es que, con el benepl\u00e1cito de las autoridades pol\u00edticas, acaba siendo Google (o similares) quien ha digitalizado m\u00e1s de dos tercios (\u00a12\/3!) de los centros educativos, entre otras muchas instituciones. Es decir que mientras los exorcistas aterrorizan la comunidad educativa sobre los peligros de Internet en s\u00ed, se instalan en las aulas herramientas de EMPRESAS muy grandes, grandes como pap\u00e1s – de los que hay fiarse ontol\u00f3gicamente – y que se dedican al procesamiento de datos sobre los comportamientos de las personas para una gran diversidad de fines. La prueba de que son como pap\u00e1s es que nos lo dan \u00a1gratis! \u00bfNo es esto maravilloso? Todas las aulas acojonadas y digitalizadas gratis. Ideal.<\/p>\n

Una preciosa democracia digital nos est\u00e1 quedando. La verdad es que no se trata de pasar de la tecnofobia anacr\u00f3nica a la fe ciega y regalar a las multinacionales todas las informaciones m\u00e1s \u00edntimas y privadas de los menores, sus profesores y familias.<\/p>\n

La cuesti\u00f3n es que la digitalizaci\u00f3n puede y debe ser democr\u00e1tica y respetuosa de derechos humanos tales como la privacidad de la vida \u00edntima infantil y adolescente y de las personas en general; solo necesitamos desembarazarnos de lugares comunes medievales y tener la voluntad (pol\u00edtica) de que sea as\u00ed. Todo ya est\u00e1 ah\u00ed para que con poco esfuerzo se pueda dar una respuesta coherente a la necesidad de actualizaci\u00f3n al mundo digital.<\/p>\n

Hace un a\u00f1o, un grupo de madres y padres se pusieron manos a la obra para cambiar esta situaci\u00f3n y nos contactaron (a Xnet https:\/\/xnet-x.net\/no-autorizar-google-suite-escuelas\/ ). Juntos creamos un Plan para la Privacidad y la Digitalizaci\u00f3n Democr\u00e1tica de los Centros Educativos ( https:\/\/xnet-x.net\/privacidad-datos-digitalizacion-democratica-educacion-sin-google\/ ). Hace un a\u00f1o lo propusimos al Departament d’Educaci\u00f3 de Catalunya – ya que Educaci\u00f3n es una competencia auton\u00f3mica y nosotras vivimos en Catalunya.<\/p>\n

El Covid19 ha contribuido a demostrar con creces la vigencia y necesidad de nuestra propuesta.<\/p>\n

El Covid19 ha demostrado tambi\u00e9n que en general nuestras instituciones van tarde en la digitalizaci\u00f3n y , peor a\u00fan, van tarde en querer entender lo digital. Por eso, lo digital simplemente ocurre, sin m\u00e1s criterio que los deseos y beneficios de empresas privadas elegidas al azar por grado de amistad o por el comercial que llega primero a encandilar con gadgets el pol\u00edtico de turno.<\/p>\n

Y otra cosa m\u00e1s que ha sacado a la luz el Covid19: durante el confinamiento tuvimos cada d\u00eda que aprender una herramienta nueva de videollamada seg\u00fan lo que nos iban pidiendo instancias superiores: el trabajo, la familia, la administraci\u00f3n…<\/p>\n

A muchos esto les hace creer que la digitalizaci\u00f3n es este infierno: ser todos beta testers, catadores de los productos de las empresas tecnol\u00f3gicas, viviendo por toda la eternidad en una curva de aprendizaje infinita. Si a esto a\u00f1adimos que todas las instituciones cuando no saben qu\u00e9 hacer y quieren aparentar modernidad o cuando deben untar a alg\u00fan amigo lo que hacen es encargar una App, realmente lo digital se reducir\u00eda a usar la ciudadan\u00eda como conejillos de India. Son Apps casi siempre in\u00fatiles. Tan in\u00fatiles desde la perspectiva de c\u00f3mo se emplea el dinero de las y los contribuyentes que su c\u00f3digo cerrado las hace inmodificables, inauditables e inadaptables; para tirar a la primera incidencia.<\/p>\n

Esto tiene que parar. Es pura malversaci\u00f3n de dinero p\u00fablico, cohecho y concurrencia desleal.<\/p>\n

Nos propinan lo digital como el aprendizaje de cantidad inacabable de aplicaciones que nunca ser\u00e1n las \u00faltimas ni las mejores. Esto solo consigue que – sobre todo quien no es nativo digital – abandone el esfuerzo. En realidad, como en el caso de los libros, se trata de entender lo que plantean independientemente de tecnolog\u00edas concretas y, por ello, poder entender como funcionan todas. Lo digital principalmente es una estructura de pensamiento que facilita algo revolucionario para la renovaci\u00f3n de la gobernanza si es bien utilizado: esa idea de red permite funcionar \u00e1gilmente siendo pocos y con pocos recursos, generando resultados que pueden repercutir en muchos, ya que combina desintermediaci\u00f3n, trazabilidad e inmediatez.<\/p>\n

Tampoco se trata de obligar a aprender c\u00f3digo libre a las personas que quieren sustraerse a la l\u00f3gica de catadoras de productos y que no tienen conocimientos t\u00e9cnicos. Se trata de que las instituciones apuesten. No se puede competir con grandes corporaciones sin coordinaci\u00f3n y recursos institucionales para la adecuaci\u00f3n a las necesidades, en este caso, de la comunidad educativa. El esfuerzo de adecuaci\u00f3n quedar\u00eda en mano de los centros, ya desbordados de responsabilidad y trabajo, agotando la paciencia del alumnado, profesorado y familias. Esto produce rechazo y los aboga a los brazos de corporaciones que facilitan la digitalizaci\u00f3n a cambio de h\u00e1bitos de dependencia y de clientes cautivos.<\/p>\n

Se requiere de una intenci\u00f3n institucional para que la soluci\u00f3n sea estable y resolutiva. Se trata de crear un c\u00edrculo virtuoso: las instituciones mejoran los c\u00f3digos abiertos utilizados en todo el mundo y les a\u00f1aden valor y recursos, contribuyendo a los bienes comunes y accesibles y, al mismo tiempo, aprovechan este conocimiento que est\u00e1 al alcance para lograr m\u00e1s calidad democr\u00e1tica de sus estructuras con menos recursos.<\/p>\n

En pocas palabras proponemos un keynesianismo de la democracia. Que la inversi\u00f3n p\u00fablica necesaria para reactivar la econom\u00eda produzca infraestructuras para la democracia. Ese deber\u00eda ser el futuro de la digitalizaci\u00f3n – y en buena parte tambi\u00e9n del trabajo.<\/p>\n

Escribimos este texto para celebrar que la semana pasada hemos conseguido que Educaci\u00f3 de la Generalitat asumiera nuestro plan. Trabajaremos mano a mano en la hoja de ruta para su implementaci\u00f3n.<\/p>\n

N\u00f3tese: nuestra propuesta no excluye a nadie. Los fans de Google, que no se agobien. Aqu\u00ed no se proh\u00edbe nada. Solo nos gustan las competiciones en igualdad de condiciones y sin cartas trucadas. Adem\u00e1s, naturalmente, la digitalizaci\u00f3n forma parte de una actualizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n a los tiempos en que vivimos, en ning\u00fan caso se plantea que sustituya la educaci\u00f3n presencial.<\/p>\n

Y una cosa m\u00e1s: no percibimos remuneraci\u00f3n por ello. Pedimos: a) un trato de cooperaci\u00f3n con la instituci\u00f3n; b) que ponga recursos humanos para que el proyecto salga adelante. Esto vale mucho m\u00e1s que un sueldo: aligera el esfuerzo para conseguir una mejor democracia y adem\u00e1s da ejemplo para otros proyectos.<\/p>\n

Nuestro plan tiene la vocaci\u00f3n de llegar a ser un ejemplo replicable en otro lugares, aqu\u00ed y en Europa, adem\u00e1s de un piloto que luego se aplique al resto de Administraciones.
\n
\nEn qu\u00e9 consiste<\/strong><\/p>\n

Contiene tres frentes a atacar: servidores, herramientas, formaci\u00f3n.<\/p>\n

1) Servidores seguros y respetuosos con los derechos humanos: la seguridad del almacenamiento en la nube, adem\u00e1s de t\u00e9cnica y de respeto del reglamento de protecci\u00f3n de datos, debe ser tambi\u00e9n de seguridad para los derechos humanos como, por ejemplo, para la presunci\u00f3n de inocencia.<\/p>\n

2) Suite for education<\/em>: agregar en un pack estable las herramientas con c\u00f3digo auditables (Google y Microsoft – como ejemplo – no lo son) que ya existen, se usan y ofrecen el mismo tipo de prestaciones que proporcionan las suites de las grandes corporaciones.<\/p>\n

3) Formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n digital de la comunidad educativa: por una parte, task force para la implementaci\u00f3n del pack , y por otra, actualizaci\u00f3n del marco mental propuesto por las instituciones para la formaci\u00f3n digital. Lo dicho: ni encuadernadores, ni exorcistas (que tambi\u00e9n); cultura y conocimiento cr\u00edticos.<\/p>\n

Para conocer m\u00e1s detalles del plan: https:\/\/xnet-x.net\/privacidad-datos-digitalizacion-democratica-educacion-sin-google\/<\/p>\n

Si te quedan dudas, puedes asistir a la reuni\u00f3n informativa online del d\u00eda 2 de julio a las 18h. Anunciaremos el link para la conexi\u00f3n en los canales de comunicaci\u00f3n de Xnet ( https:\/\/xnet-x.net ).<\/p>\n

\u00a1Seguimos!<\/p>\n

Este art\u00edculo fue originalmente publicado<\/strong> en publico.es<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las pol\u00edticas p\u00fablicas relacionadas con lo digital oscilan entre entre tecnosolucionismo despreocupado y neo-ludismo tecn\u00f3fobo.<\/p>\n","protected":false},"author":485,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[504],"tags":[556],"class_list":["post-10329","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-a-debate","tag-nuevas-tecnologias-y-software-libre"],"yoast_head":"\nEl encuadernador y el exorcista: sobre el futuro de la digitalizaci\u00f3n en la educaci\u00f3n (y en todo lo dem\u00e1s)<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Las pol\u00edticas p\u00fablicas relacionadas con lo digital oscilan entre entre tecnosolucionismo despreocupado y neo-ludismo tecn\u00f3fobo. 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