Los grupos de chats de profesores se llenan estos d\u00edas de preguntas que se quedan ah\u00ed, esperando una respuesta que no llegar\u00e1. \u00ab\u00bfGrupos a la mitad? \u00bfClases de 15? \u00bfQui\u00e9n va a dar esas horas? \u00bfQu\u00e9 alumnos vendr\u00e1n a clase? \u00bfC\u00f3mo voy a compaginar trabajo y teletrabajo si solo la ense\u00f1anza a distancia me tiene desbordada?\u00bb<\/p>\n
Como viene sucediendo durante toda la crisis del coronavirus, cada anuncio que hace el Gobierno sobre el curso escolar plantea m\u00e1s dudas de las que resuelve, sumiendo a los profesores y familias en especulaciones de todo tipo. El \u00faltimo ejemplo ha sido la decisi\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n de que en septiembre, si no hay vacuna contra la COVID-19 (que no la habr\u00e1 con toda probabilidad), la actividad docente presencial volver\u00e1 con grupos desdoblados y m\u00e1ximo 15 alumnos por aula, seg\u00fan anunci\u00f3 la ministra Isabel Cela\u00e1 en una entrevista con 20 minutos.<\/p>\n
El problema que se encuentran los docentes es que hasta ah\u00ed llega la informaci\u00f3n. El Ministerio tampoco aporta m\u00e1s. \u00abSi las medidas de distanciamiento contin\u00faan, es evidente que hay que tener un plan previsto para organizar la actividad educativa\u00bb, explica una portavoz. \u00abEl Ministerio est\u00e1 trabajando con las comunidades aut\u00f3nomas para organizar el comienzo del nuevo curso\u00bb, cierra.<\/p>\n
A este respecto, desde la federaci\u00f3n estatal de asociaciones de directores de instituto Fedadi advierten: \u00abEn septiembre no va a haber estado de alarma, por lo que todo quedar\u00e1 en manos de las comunidades [que tienen la competencia en Educaci\u00f3n]. Si no piensan en desarrollar una normativa estatal podr\u00eda pasar que cada regi\u00f3n hiciera una cosa o que incluso alguna decidiera que no necesita llevar a cabo estas medidas\u00bb.<\/p>\n
\u00abHay que tener resuelto antes c\u00f3mo se lleva a cabo\u00bb<\/strong><\/p>\n \u00abCuando sueltas una idea, hay que tener resuelto antes c\u00f3mo la vas a llevar a cabo\u00bb, valora Raimundo de los Reyes, presidente de Fedadi. \u00abHay que comprobar que tenemos los recursos, los medios y las condiciones para llevarla a la pr\u00e1ctica. Y ah\u00ed es donde yo tengo mis dudas. De que se tengan estos medios y de que se puedan proveer\u00bb, a\u00f1ade.<\/p>\n La palabra m\u00e1s repetida estos d\u00edas para analizar la propuesta del ministerio es \u00abimprovisaci\u00f3n\u00bb. La usan los profesores y las familias. La emplean los sindicatos docentes, que lamentan que las administraciones est\u00e9n dise\u00f1ando un plan que les afecta, y mucho, sin consultarles.<\/p>\n La falta de profesorado, de recursos tecnol\u00f3gicos en los centros para mantener la ense\u00f1anza a distancia (tendr\u00e1n que asumir a la vez lo que los docentes y alumnos hacen ahora en sus casas), la no adecuaci\u00f3n de los espacios f\u00edsicos, la conciliaci\u00f3n de las familias cuando a sus hijos les toque quedarse en casa, o el uso de los espacios comunes en los colegios (\u00bfqu\u00e9 va a pasar con los comedores?) se se\u00f1alan como los principales problemas a abordar con el plan del Gobierno.<\/p>\n Y un elemento del que se habla poco, pero al que los profesionales dan mucha importancia: la brecha social. \u00abLo que m\u00e1s claro ha quedado es la importancia de la escuela presencial\u00bb, reflexiona Jurjo Torres, catedr\u00e1tico de Did\u00e1ctica y Organizaci\u00f3n Escolar de la Universidad de A Coru\u00f1a. \u00abPens\u00e1bamos que viv\u00edamos en una sociedad con igualdad de oportunidades, pero ahora se visibiliz\u00f3 que en realidad es muy desigual\u00bb.<\/p>\n Antonio Bol\u00edvar, catedr\u00e1tico de Did\u00e1ctica y Organizaci\u00f3n Escolar de la Universidad de Granada, coincide con Torres. \u00abLa casa no puede ser la escuela\u00bb, rechaza, y habla de \u00abbrecha social\u00bb en vez de brecha digital, de madres, casi siempre madres, que tienen que ayudar a sus hijos \u00absi pueden y saben\u00bb. \u00abLa clase online no es regalarte un ordenador\u00bb, dice Torres. \u00abSe puede llevar cuando est\u00e1 la familia, hay un ordenador, una conexi\u00f3n a internet decente, incluso comida en la mesa…\u00bb, opina Bolivar.<\/p>\n Desdobles en el espacio o en el tiempo<\/strong><\/p>\n Y luego est\u00e1n los problemas de los centros. Al director De los Reyes, como a cualquiera que se lo plantee, no le salen las cuentas. A falta de informaci\u00f3n, repasamos con \u00e9l las opciones que existen para desdoblar clases. Spoiler: en todos los escenarios van a hacer faltar muchas horas de profesorado.<\/p>\n El desdoble de una clase puede hacerse b\u00e1sicamente de dos maneras: en el espacio o en el tiempo. La primera modalidad consiste en coger a la mitad del grupo y meterlos en otra aula al mismo tiempo. Esta posibilidad est\u00e1 descartada por razones obvias. Por un lado, la idea es no solo no meter a 30 alumnos en una clase, tambi\u00e9n es evitar las aglomeraciones en los centros. Por otro, las escuelas no tienen espacio f\u00edsicamente para esto.<\/p>\n La segunda opci\u00f3n, que parece la m\u00e1s probable, es separar las clases en dos mitades que acudan a los centros en distintos momentos (unos por la ma\u00f1ana y otros por la tarde, unos unos d\u00edas y el resto otros…). Pero los profesores ya cubrir\u00e1n su jornada laboral atendiendo a un solo grupo. \u00bfQu\u00e9 va a pasar con los dem\u00e1s alumnos el resto del tiempo?<\/p>\n \u00abEn todos los casos yo veo que desdoblar grupos se traduce en disponer de m\u00e1s horas de profesorado. Tantas como el doble, a priori\u00bb, explica De los Reyes. Este director no cuenta con que el Gobierno duplique los m\u00e1s de 700.000 profesores que tiene el sistema, entre centros p\u00fablicos y privados. Ya ser\u00e1 raro que haya aumento de alg\u00fan tipo con las cuentas p\u00fablicas tiritando, admiten los sindicatos. Y ah\u00ed llega el bloqueo.<\/p>\n \u00abEs imposible para el profesorado, incluso con la mejor voluntad del mundo [asumir esto]. Si ya estamos desbordados. Igual hay una soluci\u00f3n que no se me est\u00e1 ocurriendo, pero por eso precisamente tienen que explicar las cosas\u00bb, reflexiona.<\/p>\n Para el catedr\u00e1tico Torres la soluci\u00f3n est\u00e1 clara: invertir. \u00abHasta que haya una vacuna, habr\u00e1 que pagarlo. Igual que ahora se est\u00e1 pagando la Sanidad p\u00fablica. Pues igual. Hay servicios que son esenciales, y la Educaci\u00f3n es un derecho por el que el Estado tendr\u00e1 que apostar. Igual hay menos AVEs, pues habr\u00e1 que establecer prioridades\u00bb, cuenta.<\/p>\n Los centros privados tampoco acaban de ver la propuesta del Gobierno y tienen las mismas objeciones que el resto. \u00abLos centros necesitar\u00e1n m\u00e1s recursos sanitarios, humanos y tecnol\u00f3gicos que no podr\u00e1n abordar todos los centros por igual\u00bb, expone un comunicado enviado por Cicae, la Asociaci\u00f3n de Colegios Privados e Independientes.<\/p>\n Esta patronal cree que la vara de medir utilizada es err\u00f3nea. \u00abRespecto a establecer 15 alumnos como m\u00e1ximo por aula, solicitamos un planteamiento m\u00e1s objetivo y que el criterio sea por metros cuadrados de los espacios educativos y teniendo en cuenta la distancia social. Se puede dar el caso de que 15 estudiantes en un aula peque\u00f1a sean muchos y, sin embargo, pocos para un sal\u00f3n de actos, un polideportivo, o un espacio abierto\u00bb, sostienen.<\/p>\n Europa tambi\u00e9n vacila<\/strong><\/p>\n En los pa\u00edses de nuestro entorno la situaci\u00f3n es similar con algunos matices. En Italia, uno de los pa\u00edses m\u00e1s golpeados por el coronavirus, no habr\u00e1 vuelta a los centros educativos hasta septiembre. De momento el Gobierno no ha informado de los planes que tiene para ese retorno. Mientras, las autoridades hablan de campamentos de verano en los patios de las escuelas con medidas de seguridad.<\/p>\n Francia es de los pa\u00edses que lo tiene m\u00e1s claro. Habr\u00e1 una vuelta a las aulas gradual y voluntaria a partir de la semana que viene, empezando por Primaria. El Gobierno ha decidido limitar las clases a 15 alumnos y valora si obligar a los ni\u00f1os a utilizar mascarilla.<\/p>\n En Alemania, los estados federales ha acordado un plan com\u00fan para reabrir los centros educativos, lo cual se hizo el pasado lunes, a diferentes ritmos y con capacidad de decisi\u00f3n a nivel de centros. En el pa\u00eds germano se habla tambi\u00e9n de dividir las clases y de utilizar los s\u00e1bados como d\u00edas lectivos.<\/p>\n Mientras se conocen los detalles, los profesores van tirando de sarcasmo. \u00abVa a hacer m\u00e1s por las ratios el coronavirus en unos meses que ning\u00fan Gobierno en a\u00f1os\u00bb, bromeaba un docente, consciente de que no va a ser as\u00ed porque, si finalmente se da esta divisi\u00f3n, caer\u00e1n las ratios de alumnos por aula, pero no por profesor. Cada docente tendr\u00e1 que atender a los mismos estudiantes, hasta 300 en un trimestre en muchos casos.<\/p>\n Tambi\u00e9n hay quien le ve ventajas a la situaci\u00f3n, puestos a sacar el lado positivo: \u00abQuiz\u00e1, cuando flipemos con lo que somos capaces de hacer con 15 alumnos en el aula, avancemos hacia ese modelo que todos deseamos\u00bb, escrib\u00eda una docente en Twitter.<\/p>\n De los Reyes cierra con una reflexi\u00f3n final a modo de petici\u00f3n. \u00abEspero que la idea no sea que cada centro se las ingenie, que por otra parte es una experiencia que ya tenemos con cierta regularidad en el sector educativo\u00bb, afirma, y desliza como ejemplo lo que ha ocurrido con las evaluaciones del tercer trimestre que, tras pol\u00e9micas, \u00f3rdenes ambiguas y contradictorias de las comunidades aut\u00f3nomas y un pacto del que se desmarcaron cinco regiones, han acabado pasando la responsabilidad a las juntas de evaluaci\u00f3n de los centros educativos. O sea, a los profesores.<\/p>\n